Det er vanskelig å dokumentere læringseffekt. Det kanskje beste effektstudiet på omvendt undervisning er gjort av førsteamanuensis Njål Foldnes ved BI Stavanger. Han underviste en stor gruppe studenter og trakk tilfeldig ut hvilke studenter som skulle få undervisning via omvendt undervisning. Foldnes hadde også en kontrollgruppe der han underviste faget på en tradisjonell måte. Han brukte like mye tid (6 timer) i uka på hver gruppe i 11 uker. Til slutt fikk de den samme eksamensoppgaven. Eksamensoppgaven var ikke laget av Foldnes, men av BI nasjonalt. Omvendt undervisningsgruppen fikk signifikant bedre karakterer (se tabellen nedenfor). Foldnes mener selv at det var den studentaktive gruppejobbingen i omvendt undervisningsgruppen som var utslagsgivende for karakterforskjellene.

Du finner du artikkelen til Foldnes “The flipped classroom and cooperative learning: Evidence from a randomised experiment” her : http://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/1469787415616726

Nb! Det er bare filmen under som er pensum, ikke selve artikkelen. Selv om den selvfølgelig anbefales.

main study.png

^{Figur 6 - Kilde Njål Foldnes (lærer BI Stavanger) Link}

Førstelektor Carl-Fredrik Sørensen ved NTNU underviste våren 2015 320 studenter i faget Programvareutvikling (TDT4140) etter Flipped Classroom-metodikk. Og «Studentene fikk bedre karakterer da faglærer endret undervisninga» Effekt: Mindre frafall og bedre karakterer.

Her er et intervju med Sørensen om hans opplevelse av å drive med Flipped Classroom