8.4.3 Eksempel på blandet læring og undervisningsvideoer i norskfaget

Blended Learning, eller "blandet læring", er et begrep knyttet til læringsmetodikk der man kombinerer ansikt-til-ansikt undervisning med teknologi og datamedierte- eller online-instruksjoner (Bonk et al., 2012). Blandet læring handler altså om at man både kan møte elevene sine i klasserommet, men at undervisning/ læring også skjer digitalt.

Det kan være mange årsaker til at man kan/ må/ ønsker å organisere opplæringen på denne måten. Én årsak kan være store geografiske avstander, som gjør at elevene ikke kan samles på skolen på daglig basis. Andre årsaker kan kanskje være langvarig sykdom eller andre forhold som gjør det praktisk å kunne kombinere ansikt-til-ansikt-oppmøte med teknologi og digitale hjelpemidler. Dessuten kan det være hensiktsmessig å tilpasse opplæringen på denne måten ut i fra målgruppen man ønsker å nå.

Et eksempel fra praksis:

I 2014/ 2015 var Stine Brynildsen med på å utvikle og gjennomføre et blandet læringsløp spesielt rettet mot voksne deltakere som ville oppnå generell studiekompetanse. Tradisjonelt sett hadde voksenopplæringa vært organisert som kveldsskole, men skolen Stine jobbet på, hadde erfaring med at dette ikke var optimalt og at frafallet var stort. Det var krevende for de voksne å delta på kveldssamlinger mange ganger i uken, spesielt fordi mange kombinerte studiene med familie og jobb, har krevende helsesituasjoner eller lignende. For å prøve å legge til rette for at flest mulig skulle kunne fullføre og bestå, ønsket skolen derfor å lage et delvis samlingsbasert og delvis nettbasert opplegg. Målet var å gjøre studiene mer fleksible, mye på samme måte som denne pfdk-moocen. 

De voksne deltakerne tok generell studiekompetanse på deltid, over to år, og hadde fire fag pr. år, hvorav norsk og matematikk gikk over begge årene. Deltakerne måtte møte til fysiske samlinger én fast kveld pr. uke (onsdag), og de fire fagene rullerte for hver uke. Dermed hadde de for eksempel norsk én kveld, hver fjerde uke.

OneNote klassenotatblokk brukt til å lage faglig innhold og oppgaver til hver enkelt uke. Det vil altså si at deltakerne, selv om de "bare" hadde én faglig samling i uka, måtte jobbe selvstendig og i kollokviegrupper med fagene den øvrige tida også. OneNote klassenotatblokk ble brukt som digital læringsplattform, der deltakerne fant fagstoff for hver uke i Innholdsbiblioteket, samt leverte sine egne arbeid i sin Elevinndeling. Tydelig og gjenkjennelig struktur ble et viktig poeng, ettersom deltakerne i stor grad selv måtte finne fram til og jobbe med faginnholdet. (Dersom man skulle laget et tilsvarende opplegg i dag, ville Teams vært en naturlig plattform å bruke, men den fantes ikke på dette tidspunktet.) 

Eksempel på OneNote klassenotatblokk, voksenopplæring:

Undervisningsvideoene ble en viktig del av fagstoffet, noe deltakerne pekte på som positivt i evalueringen av studiet. Ettersom tiden på samlingene var knapp, var det en fordel å "flippe" undervisningen og å ikke måtte bruke tid på tavleundervisning, men heller legge til rette for at deltakerne kunne diskutere og anvende fagstoffet i fellesskap/ grupper, stille spørsmål og få oppklart det som var uklart. Det var også på samlingene man fikk gjennomført større vurderingssituasjoner. Videoene ble laget som screencast-videoer med talking head eller animasjonsvideoer (PowToon + tegneprogram, iPad).

Undervisningsvideoene ble delt på Stines norskfaglige YouTube-kanal og brukes fremdeles av andre elever. Flere av kommentarene som brukere har lagt igjen, kan tyde på at mange elever liker å kunne se videoer i sitt eget tempo og gjerne flere ganger. Deling av undervisningsvideoer på denne måten førte også til en større bruk, enn om de "bare" skulle vært delt med de voksne deltakerne i gruppa. Som lærer, kan man på den måten gi elever (og andre lærerkollegaer) tilgang til fagstoff som de ellers ikke ville hatt tilgang til.

EKSTRA: Webinar om omvendt undervisning i norskfaget

Denne webinarvideoen er ikke pensum, men kan sees dersom ønskelig. Den er opptak av et webinar om omvendt undervisning i norskfaget som Stine Brynildsen og Hilde Una Refsdal holdt i regi av Utdanningsforbundet høsten 2020. Som dere ser, så bestod webinaret av to ulike deler, men bare del 1 ble filmet. Webinar 1 inneholder teoretiske perspektiver, som presentert i denne modulen, samt et konkret eksempel på undervisningsopplegg. (I webinar 2 ble det bla. delt erfaringer og konkrete opplegg, samt det snakkes mer om hvordan lage gode undervisningsvideoer.)

 

 

Referanse:

Bonk, C. J., & Graham, C. R. (2012). The handbook of blended learning: Global perspectives, local designs. John Wiley & Sons.