Bildet er tatt av Sandra Schön fra Pixabay

Valg av teknologi for å organisere nettundervisning er viktig for å komme i gang med læringen.

Et overordnet mål med nettpedagogikken er at den skal være teknologiuavhengig. Med dette mener vi at nettundervisningen er ikke tilpasset eller bundet til en spesifikk læringsteknologi eller læringsplattform. Med andre ord, pedagogikken skal komme foran teknologien. Likevel er det viktig å drøfte og ta for seg hvilke læringsteknologier eller plattform du skal bruke når du skal lage et nettkurs eller sette i gang med et nettbasert undervisningsopplegg.

Nettundervisning og nettkurs bruker alltid en grunnleggende digital arkitektur. Vi kaller denne digitale arkitekturen for «plattform», men i mange tilfeller er dette kalt for læringsplattform eller for LMS (Learning Management System). Denne grunnleggende digitale arkitekturen er skybasert. Man kan også gjerne kombinere bruk av ulike plattformer og digitale teknologier, gjerne kalt for «tredjepartsløsninger». Disse blir gjerne embeddet eller lagt til som del av læringsdesignet. Et eksempel er gjerne bruk av YouTube-videoer som vi har mange av i dette emnet. Det er store valgmuligheter i læringsteknologi som gjør at man kan designe nettundervisningen på ulike måter som fremmer læringsopplevelsen.

Valg av teknologi for å undervise på nett er det mange meninger om. Før du begynner med nettundervisning og å lage nettkurs, forutsetter det at du er kjent med og kan bruke digitale teknologier. Dette er ganske opplagt, vil noen si. Men når du skal i gang, er kanskje det første steget å lære seg og sette opp et digitalt læringsmiljø som nettundervisningen skal foregå i. I mange tilfeller har kanskje organisasjonen du jobber for, tilrettelagt dette for deg. I skolen brukere lærere, Teams, i høyere utdanning, Canvas. Hvis du ikke har tilgang til plattformer eller læringsteknologier, bør du ha noen strategier for hvilke digitale teknologier du skal bruke.

Det gir lite mening å beskrive hvilke digitale teknologier du bør bruke for å organisere nettundervisningen din. Hvilke digitale teknologier som er egnet i dag, kan være upassende og historie i morgen. Det er mange teknologitrender å forholde seg til. Derfor svarer det seg å tenke igjennom hvilke digitale teknologityper du kan bruke for å få til enten synkron eller asynkron undervisning, til dels om du skal undervise på campus og på nett samtidig.

I boksen nedenfor er det fire tips eller strategier på hva du kan vurdere når du skal velge digitale teknologier eller plattformer.

Fire strategier for bruk av læringsteknologier:

De grunnleggende: Bruk gjerne to til tre digitale teknologier for å organisere undervisningen. Disse bør utgjøre hovedarbeidsflatene. Vi kan kalle de for hovedarkitekturen. I vårt emne bruker vi Canvas.

Utvidede teknologier: Det kan være behov for å legge til flere digitale teknologier som gjør at du må jobbe med video, lyd og bilde i hovedarkitekturen. Dette skjer ofte når hovedarkitekturen ikke har den teknologien du trenger. Dette kan være podkastteknologi. I vårt emne bruker vi YouTube som ekstern avspillingskilde for video.

Kontekstteknologier: Vurder om du skal bruke digitale teknologier som gjør at dine elever eller studenter kan få praktisert og skape kunnskap. Dette kan være teknologier som skaper grunnlag for dybdelæring.

Teknologioppdatering: Digitale teknologier kommer og går. Vær oppdatert på hva som er nytt og bli medlem i ressursgrupper på sosiale medier.

(Boettcher & Conrad, 2016)

Litteratur

Boettcher, J. V., & Conrad, R.-M. (2016). The Online Teaching Survival Guide: Simple and Practical Pedagogical Tips. Newark: Newark: John Wiley & Sons, Incorporated.