(Figur: Grafisk framstilling av 7C of learning, tilpasset etter Conole (2015)).

7Cs of learning design er et veikart som kan brukes til å planlegge hvordan du skal gå fram for å lage et nettbasert undervisningsopplegg.

7Cs of learning design er utarbeidet av forskeren Conole (2015). Rammeverket har som mål å gi undervisere hjelp til å kunne ta informerte og pedagogiske beslutninger i hvordan designe nettkurs. Dette kan være et veikart over de ulike etappene du må igjennom. Conoles læringsdesignprinsipper kan brukes for å designe asynkron og synkron nettundervisning. En visualisering av rammeverket finner du i bildet over.

7Cs of learning design består av fire nivåer.

Det første nivået tar for seg å jobbe med ideen om kurset.

1. Conceptualize: Det første steget tar for seg å skape en ide om hvordan du skal designet nettkurset, enten en modul eller kurset som helhet. Bruk fantasien og forestill deg hvem som kan være studenten. Spør deg selv, hvilken bakgrunn har studenten og hvorfor vil han eller hun ta mitt nettkurs? Dette hjelper til å definere og avgrense kjerneverdien for modulen eller kurset. Ved å ha dette bildet i bakhodet, vil det hjelpe deg til å ta en rekke avgjørelse på:

Hva skal være den pedagogiske innretningen for nettkurset
Hva slags støtte og veiledning trengs og hvor omfattende skal det være
Hvilket læringsinnhold og aktiviteter skal du ta med
Hvordan skal du kommunisere med studentene og oppmuntre til samarbeid
Hvordan skal du få til gode prosesser for refleksjon

Det andre nivået tar for seg jobben med å designe hvilke ressurser og aktiviteter som nettkurset skal bygge på.

2. Create: Undervisere må ta avgjørelser på hva slags innhold som skal skapes eller gjenbrukes. For eksempel, skal det skrives nye tekster og spilles inn videoer eller finnes dette allerede noe som kan gjenbrukes fra andre kilder? Hvorfor trengs det en ny video, hvis en god en finnes?

3. Communicate: Hvordan kommunikasjonen mellom studenter og underviseren skal foregå, bør du også ha en plan og mening om. For eksempel, skal det være teknisk støtte, skal underviseren gi tilbakemeldinger og hvordan skal diskusjonsforumet modereres? På hvilke digitale flater skal du kommunisere med studentene dine?

4. Collaborate: Dette elementet er noe av de samme som under create. Du må avgjøre om kurset skal ha samarbeid og om du legger opp til gruppearbeid. Hvordan skal dette organiseres? Hvor store skal gruppene være?

5. Consider: Undervisere bør også planlegge og se for seg hvordan man skal få til bruk av refleksjon. Refleksjon er viktig fordi det muliggjør at den lærende kan vise at de oppnår læringsmålene og læringsutbyttet, både for seg selv og for underviseren.

Det tredje nivået i designprosessen er å oppsummere og framstille det forrige nivået.

6. Combine: Underviseren tar et steg tilbake og ser på det overordnede designet fra ulike perspektiver. Dette kan gjøres på flere måter. For eksempel, du kan lage deg en aktivitetsprofil hvor du angir hvor mye tid den enkelte læringsaktivitet tar å gjennomføre. Hvor mye tid skal brukes til å se videoer, gjøre flervalgstester og gjennomføre innleveringer. Det andre alternativet er å lage et storyborad eller kurskart over hele kurset fordelt på moduler. Denne gir oversikt over læringsmål, læringsinnhold og hvilke læringsaktiviteter som den lærende skal gjennomføre.

Det fjerde og siste nivået i designprosessen er implementering av læringsdesignet.

7. Consolidate: Når du har gjort deg ferdig og laget nettkurset, skal det gjennomføres i praksis. For å få et mål på om læringsdesignet treffer eller ikke, er det viktig å designe metoder som gjør at kurset kan evalueres og revideres slik at kvaliteten økes. Dette kan gjøres enten ved å bruke spørreskjema eller intervjue deltakerne.

Litteratur

Conole, G. (2015). Designing effective MOOCs. Educational Media International, 52(4), 239-252. doi:10.1080/09523987.2015.1125989