Flervalgstester er ikke noe nytt. De fleste kjenner til testformen fra førerprøven, hvor en må ta stilling til en rekke utsagn og velge det svar en mener er riktig. Slike tester (eller prøver om man vil) har vært brukt lenge før Internett var et faktum. De gir gjerne negativt ladede assosiasjoner som; drilling av faktakunnskap og ”papegøyevurdering” [Olsen 2007].

Digitale tester

Hva legger vi så i begrepet digital test? De fleste tenker på flervalgstest, flervalgsprøve og multiple choice-test.

Dette er en test som kan ha spørsmål av typen:

Ja/nei
Velg en av flere
Velg flere av flere
Finn par
Trekk figur til riktig tekst ....eller andre spørsmålstyper

Med en digital test mener vi en test som skjer digitalt med alle mulighetene dette gir, og som i hovedsak har spørsmål med veldefinerte svar som kan rettes helt eller delvis automatisk. Likevel kan også en digital test i tillegg bestå av åpne spørsmål. Dette kan berike testen overfor testkandidaten og kan gjøre det lettere å lage helhetlige tester som gir et godt og riktig vurderingsgrunnlag. Rettingen kan skje automatisk ved bruk av digitale verktøy. Da blir det også mulig med automatisert tilbakemelding og automatisk oppsummering av resultatet. I tillegg vil digitale testverktøy ha mange fordeler: uavhengig av tid og sted, inkludering av bilder, lyd og video og så videre. Noen testverktøy har også mulighet for fritekstspørsmål (åpne spørsmål) eller spørsmålstyper som kan både kan rettes automatisk og manuelt.

Tenk over; Hvordan kan tester som blir rettet automatisk være en fordel for både lærer og elever?

Spesielt om digitale tester

Man må huske at hensikten er å vurdere elevens faglige, ikke tekniske, ferdigheter. Det kan være en utfordring å jobbe digitalt, og kan være mer krevende enn å jobbe analogt, hvis man ikke har erfaring i bruk av digitale verktøy. Elever kan få et dårligere resultat på en digital enn en analog test dersom de ikke har nødvendige tekniske ferdigheter.

De som lager oppgavene må tenke på lesbarhet, og elevene må kunne navigere, lese, skrive, bruke verktøy, dra-og-slipp og utheve.
Det handler om å komme tilbake til der man var hvis man får åpnet nye faner, at filer åpnet seg eller at man fikk opp pop-up-bokser man måtte fjerne for å komme videre
Enkle teksteditorer har noen utfordringer gjennom begrenset funksjonalitet – og når man da blir avhengig av å forstå symboler (f.eks. hvis man skal sette inn lenke) eller alternativt klare å skrive html gjennom å bruke «kilde» framfor «tekst» for å få gjort det man ønsker – da er det ikke like lett for alle.

Flervalgsoppgaver i MOOC

I våre MOOC'er har vi en bevisst bruk av flervalgsoppgaver. Siden vi ikke møter studenter på campus, og at studiet i høy grad består av selvstudier må vi sikre at alle får med seg fagstoffet. Det å gi flervalgsoppgaver styrker sannsynligheten for at fagstoffet blir lest siden de omhandler den mer teoretiske siden av modulene. I tillegg blir det gitt praktiske oppgaver som skal vise at man kan anvende det man har lært.

Flervalgsoppgaver har en tendens til å bli betraktet som ren summativ vurdering, men vi forsøker i MOOC'ene å gjøre dem så formative som mulig. Måten vi gjør det på er todelt; for det første ønsker vi gjennom måten spørsmålene blir stilt på å peke på hva som er viktig, og i underveistestene får du også i de fleste tilfeller en tilbakemelding på hvorfor svar er gale. På den måten skal du få en rask korrigering og eventuelt få avklart misforståelser så tidlig som mulig i prosessen. Du får derfor gjennom underveistestene både en tilbakemelding og en mulighet til å vurdere deg selv - og i hvilken grad du har forstått fagstoffet. I modultesten får du ikke denne støtten, der er det kun en summativ vurdering hvor det beregnes hvor mange riktige svar du har, og om du får nok riktige svar til at modultesten er bestått.

Du vil kanskje se av spørsmålene at vi har forsøkt å trekke fram det vi mener er det viktigste å sitte igjen med av lærdom. Det betyr f.eks. at vi i svært liten grad stiller spørsmål av typen "i hvilken av videoene ble ikke dette sagt" - selv om det kan forekomme. Vi ønsker primært at du skal vise hva du kan, men skal også sikre at du har lest innholdet - så dette er en balansegang.

Selve spørsmålstypene varierer - noen har ett riktig svar, andre har flere korrekte svaralternativer som alle må være avkrysset for å få godkjent spørsmålet, det kan være å sette sammen begreper og utsagn osv. Grunnen til denne variasjonen er å ha ulik grad av vanskelighet på spørsmålene. Det er vanskeligere å gjette hvis man ikke vet om det er 1, 2, 3 eller 4 riktige svar på et spørsmål framfor å vite at det kun er ett fasitsvar.