De fleste av tekstene i en MOOC er såkalte sammensatte tekster. Det betyr at de kan inneholde en kombinasjon av tekst, bilde, lyd og film, og at disse elementene spiller sammen for å oppnå god kommunikasjon.

Hva er sammensatte tekster?

Gunnar Liestøl (2006) skriver i pensumartikkelen "Sammensatte tekster - Sammensatt kompetanse" at ordet "sammensatt tekst" ble til i arbeidet med, og implementeringen av, Kunnskapsløftet (K06). Tekst er ikke lenger bare svarte streker på hvitt papir, men kan også inneholde for eksempel bilder, lyd og film - den er sammensatt, eller multimodal. En sammensatt tekst kan, med andre ord, brukes på andre måter og ha pedagogisk merverdi.

I sin artikkel stiller Liestøl blant annet spørsmål ved hva slags kompetanse som kreves for kritisk å kunne forstå og skape slike sammensatte tekster, hvor kompetansen finnes og hvordan den kan videreutvikles (Liestøl 2006). Og det er nettopp denne kompetansen i å både forstå og skape sammensatte tekster, denne modulen skal ta for seg. I tillegg til tekstteori, er temaer som universell utforming, opphavsrett og kildebruk bakt naturlig inn i modulen. For: Skal man kunne sette sammen bilder, tekst, film og lyd, er det også svært viktig å kjenne til regler for opphavsrett og kildebruk.

Sammensatte tekster + fagdidaktikk = læremidler!

I hovedområdet pedagogikk og fagdidaktikk i Rammeverk for lærerens profesjonsfaglige digitale kompetanse (Kelentric et al. 2017) sies det at læreren skal kunne integrere digitale ressurser i hele sitt undervisningsdesign, både ved å finne og vurdere læremidler og læringsressurser som andre har laget, men også ved å designe og utvikle egne digitale læremidler og læringsforløp. Én måte å utvikle egne digitale læremidler på, er ved å lage digitalt sammensatte tekster.

Øystein Gilje (2017) peker på hvor viktig det er at læreren selv kan produsere læremidler, spesielt når man jobber med såkalt baklengs planlegging, der man starter med å bestemme læringsmålet først og å velge læremidler og arbeidsmåter for å oppnå målet, etterpå:

"Baklengs planlegging bidrar også til at læreren blir en viktig produsent av egne læremidler. Disse læremidlene er i mange tilfeller bedre tilpasset egne elever, enn den innkjøpte læreboken […]" (s. 77).

PowerPoint, fortsetter han, er antageligvis det mest brukte, lærerproduserte læremiddelet. Det finnes lite forskning på bruk av PowerPoint for å lage egenproduserte læremidler. Men ifølge Gilje brukte så å si alle 12 casestudier i prosjektet ARK & APP PowerPoint brukt for å strukturere undervisningsforløpene (s. 79). En PowerPoint i seg selv, kan jo være en sammensatt tekst, men i her har vi mål om å ta begrepet "sammensatte tekster" ett hakk videre.

Noen av spørsmålene vi ønsker at du skal jobbe med og reflektere over underveis er:

Hvordan digitale sammensatte tekster kan gi pedagogisk merverdi i den enkelte elevs læring?
Hvordan kan disse egenproduserte tekstene presentere fagstoff på ulike måter, som kan tilpasses ulike elevers behov og læringsstiler?
Hvordan kan sammensatte tekster oppfylle krav om universell utforming?
Og hva med opphavsrett og personvern?