Refleksjonsvideo har blitt en viktig bærebjelke i alle nettbaserte studier på HiØ. Læring skjer gjennom refleksjon, men refleksjon er vanligvis vanskelig å dokumentere - spesielt i nettbaserte studier der læreren ikke blir personlig kjent med studentene. Vi bruker ofte læringsaktiviteter der studenten skal reflektere over sin egen kunnskap i en egenprodusert video. Disse blir brukt både som arbeidskrav og som del av eksamensbesvarelser. Det er flere grunner til dette;

gjennom video kan vi faktisk se hvem som besvarer oppgaven, og vi kan få mer informasjon gjennom kroppsspråk og tonefall
refleksjon gjør at studenten må redegjøre for de valgene man har gjort i forbindelse med oppgaver og eksamen
vi får innsikt i studentens kompetanse

Vi mener refleksjon må til for å skape læring, og gjennom å "tvinge" studentene til en slik aktivitet får vi satt i gang en refleksjonsprosess. Mange vil nok også mene at det går raskere å vurdere en refleksjonsvideo enn å lese mange sider refleksjonsnotat.

I denne filmen forteller Magnus Nohr om bruk av refleksjonsvideo som eksamensform. Eksempel på eksamensoppgaver: Sammensatte tekster: http://bit.ly/steksamen . Flipped Classroom: http://bit.ly/fceksamen . Legg spesielt merke til vurderingskriteriene! Vurderingskriterien er helt avgjørende for at en refleksjonsfilm skal fungere. Grunnen til dette er at mange har en tendens til å bruke refleksjonsvideo for å forklare hva de har gjort eller skal gjøre - og i mindre grad til å reflektere.

At studenter og lærere reflekterer over ny kunnskap de har tilegnet seg kan være nyttig for andres læring, samtidig som dette fungerer godt som oppsummering for den som lager videoen.

Her er et eksempel på hva Magnus Nohr syntes han lærte på Apple Education Leadership Summit i London i januar 2019. Dette er derfor et eksempel på self explanation.

Magnus Nohr har som praksis å lage en refleksjonsvideo etter et foredrag eller etter å ha lest en artikkel. I denne videoen reflekterer Magnus Nohr over hva han fikk ut av å lese artikkelen "The Myth of the Six Minute Rule: Student Engagement with Online Videos" av Dr. Larry Lagerstrom, Stanford University (2015). Han reflekterer over sin egen kunnskap opp mot denne artikkelen.

Her reflekterer Magnus Nohr over artikkelen "Review of research and insight for students and instructors." Michael C. Friedman (2014). Han forklarer til seg selv hva han har lært av artikkelen.