Før vi komme inn på selve suksesskriteriene er det viktig å være oppmerksom på at kursdeltagere bruker video på ulike måter. Irina Engeness, Magnus Nohr, Ammar Bahadur Singh og Anders Mørch har i en artikkel (Lenker til en ekstern side.) undersøkt hvordan MOOC studenten på HiØ bruker video som læremiddel i sitt studiearbeid. De kom frem til studentene brukte videoen på følgende måte:

Orienterende (Orienting support) - Brukes i starten av læringsaktiviteten for å sette seg i hva stoffet handler om før de starter på selve læringsaktiviteten. Orienterende informasjon brukes av studentene for å forstå: (i) hva de skal lære; (ii) hvordan skal de engasjere seg i læringsprosess; (iii) hvilke ressurser er tilgjengelige for studenter og på hvilken måte skal disse ressursene brukes av studentene i læringsaktiviteten.
Veiledende (Executive support) - Brukes under læringsaktiviteten som kilde for læring. En veiledende video støtter studentene i læringsaktiviteten og hjelper dem for å gjennomføre oppgave, utføre prøve eller utvikle et bestemt produkt. En typisk eksempel av videoer som tilbyr veiledende støtte er ‘How to’ videoer og såkalte tutorials.
Bekreftende (Controlling support) - Brukes i slutten av læringsaktiviteten for å kontrollere/bekrefte at læringsaktiviteten er riktig gjennomført. En slik informasjon er viktig for studenter i nettbaserte kurs for å kvalitetssikre egen læringsutbytte og få bekreftelse at det de har produsert tilsvarer vurderingskriterier nevnte i informasjonsvideoer i kurset.

18.12% av studentene i undersøkelsen sa at de bruket videoene orjenterende. 52.11% av studentene sa at de brukte videoene veiledende. 14.76% av studentene sa at de brukte videoene Bekreftende. 15.01% av studentene sa at de brukte videoene på andre måter.

Patterns of video support in the Information and Communication Technology Massive Open Online Course..jpg