I videoen over introduserer Magnus Nohr modulens mål, innhold og læringsaktiviteter.

I denne modulen skal du lære å skrive. Ja, du skal faktisk det. Ikke alfabet og grammatikk. Men du skal lære kommunikasjonsteori for å få et overordnet og prinsipielt perspektiv på den delen av læringsdesign som dreier seg om kommunikasjon. Og det er overraskende mye.

Så skal vi gå i dybden på de ulike kommunikasjonsformene som kan inngå i en MOOC: sammensatte tekster, bilder, podcast, spill og mer. Du skal også få verktøy fra mediepedagogikken, som vil komme godt med i arbeidet ditt. For kvaliteten på kurset du designer blir bedre når du kommuniserer klart og godt.

Frivillige og obligatoriske oppgaver i modulen!

Modulen inneholder en rekke frivillige og obligatoriske oppgaver. Disse må ses i sammenheng og er godt skiltet i modulen. De frivillige oppgavene består av refleksjonsoppgaver og test-deg-selv quizer som er fordelt utover i modulen.

Refleksjonsoppgavene er diskusjonstråder i diskusjonsforumet. Det er frivillig å delta i refleksjonsoppgavene, men vi anbefaler at du svarer og prøver å kommentere på andres innlegg i diskusjonstrådene i diskusjonsforumet.

Modulen har 3 frivillige refleksjonsoppgaver.

Det er lagt inn en del test-deg-selv quizer i modulen som gir deg automatiske tilbakemeldinger. Test-deg-selv quizene er laget for at du skal kunne prøve ut og huske viktige momenter og begreper fra modulen. Du trenger ikke å gjennomføre alle, men vi anbefaler at du gjør dem. I slutten av modulen vil det være en obligatorisk modultest som baserer seg på spørsmålene fra de frivillige test-deg-selv quizene. Derfor er det viktig at du bruker tid på test-deg-selv quizene.

Modulen har 5 test-deg-selv quizer.

Obligatoriske oppgaver som er del av mappene i eksamensoppgaven

For å kunne få modulen i emnet bestått, må du ha godkjent tre obligatoriske oppgaver. Disse er også markert i modulen. Disse oppgavene er:

Du skal lage en en sammensatt tekst
Medstudentvurderingsoppgave i podcast
Modultest i det falige innholdet.

Introduksjon til pensum

Artikkelen "Sammensatte tekster – sammensatt kompetanse" er skrevet av Gunnar Liestøl. Liestøl er professor ved Institutt for medier og kommunikasjon på Universitetet i Oslo. I artikkelen diskuterer han fenomenet sammensatte tekster i en historisk og (relativt) aktuell kontekst. Artikkelen søker å vise frem de grunnleggende elementene i digitalt sammensatte tekster. Ulike former for ferdigheter og kompetanse relateres til konstruksjon og fortolkning av sammensatte tekster. Til slutt presenteres konkrete forslag til hvordan man kan skape digital kompetanse for både kritisk analyse og kreativt design ved å lage digitalt sammensatte tekster i undervisningen.

Liestøl, G. (2006). «Sammensatte tekster – sammensatt kompetanse ». I Nordic Journal of digital literacy 04/2006 (Volum 1). PDF-versjon: https://www.idunn.no/file/pdf/33191537/sammensatte_tekster_-_sammensatt_kompetanse.pdf

Relasjoner er viktig for læring. Med læring på nett, og særlig asynkron læring, er det annerledes og mer krevende å bygge relasjoner. Artikkelen til Jeffrey Martin gir forskningsbaserte råd for å bygge gode relasjoner for nettlæring.

Martin, J.S. (2019). Building Relationships and Increasing Engagement in the Virtual Classroom. Journal of Educators Online, 16 .

Kays studie undersøker bruk av fem ulike typer podcast i undervisningen. Hver av disse er relevante i vår kontekst. Forskeren studerte bruk av såkalt videopodcast, men anbefalingene er nyttige også for ren lyd.

Kay, R. H.: Exploring Applications for Using Video Podcasts in Online Learning (Kay 2014).

Kunnskaps og ferdighetsmålene for modulen er:

vite kjennetegnene for tekstlig og pedagogisk kvalitet i innholdselementene tekst, bilde, lyd (podcast), infografikk og spill
kjenne relevante lover for opphavsrett
vite hvordan ulike innholdstyper får universell utforming
kunne reflektere over sammensatte teksters kvalitet og rolle i utvikling av læringsopplegg