3.4.1 Dokumentasjon av, for og som læring
På samme måte som vi har vurdering av, for og som læring - kan man også tenke seg dokumentasjon for, av og som læring.
|
Dokumentasjon av læring |
Dokumentasjon av læring er nok den mest utbredte formen, og forekommer som regel i form av et produkt eller resultat. Fokuset er på hva eleven gjorde og hva som var resultatet av aktiviteten/prosessen - en dokumentasjon av hva som ble erfart. Det som er viktig er å tolke hva man egentlig har dokumentert, ikke å dokumentere alt. Ofte vil man dokumentere det som er synlig og vurdere dette summativt - og man har fokus på individet. Vanlige former for dokumentasjon av læring er: • bilder (elever som jobber sammen, utfører noe) Som man kan se av punktene handler det om ting som er observerbare, synlige/hørbare - det er eksplisitte representasjoner av det som ble erfart. Man kan se for seg at dokumentasjon av læring er som den delen av isfjellet som stikker over vannet. |
| Dokumentasjon for læring Hvor går vi nå? |
Å dokumentere for læring handler om å bruke bevis for å vise hva som skjer under eller på grunn av læringsprosessen. Fokus her er å tolke bevisene for læring. Det betyr at man i større grad må tolke bevisene og forsøke å finne ut hvordan det man har lært henger sammen med tidligere kunnskap og hvordan den nye kunnskapen vil ha betydning for framtidig læring. Man må vurdere om de bevisene man har for læring viser framgang og prosess, og reflektere over hva andre kan lære av de feil og suksesser man har oppnådd. Ofte vil denne type dokumentasjon være formativ i formen. Det å dokumentere for læring handler om å tolke, reflektere og se ulike typer læringsbevis i sammenheng i sin egen læringsprosess. Dokumentasjon for læring representerer vannlinja mellom den synlige og usynlige delen av isberget. |
| Dokumentasjon som læring Hvordan lærer vi? |
Å dokumentere som læring har fokus på læringsprosessen. Fokuset her er metakognisjon, og vil vurderes både formativt og summativt. Her må man ta valg om hva som best kan fungere som bevis på læring - og på hvilke måter man kan skaffe disse bevisene (f.eks. gjennom bruk av multimedia). Her handler det rett og slett om å prøve å gjøre det usynlige synlig - mens læringen finner sted. Man må bruke informasjonen man får fra å overvåke egen læringsprosess til å gjøre justeringer, tilpasninger eller endringer i måten man forstår på. |
Måter å dokumentere på
| Elevarbeider | Læringslogg | Portfolio | Samtaler | Observasjon |
|
Rapporter, presentasjoner Analoge og digitale Bør vises fram |
Notater, tegninger, diagrammer, grafisk organisatorer Styrker refleksjon som læring Oversikt over spørsmål pg tanker |
Viser elevens beste arbeid Dokumentere læring og progresjon over tid Bør kobles til læringsmål og vurderingskriterier Gi tilbakemeldinger |
Klargjøre hva som har blitt lært |
Daglige notater Dokumenterer læring og progresjon over ti |