1.6.4 Lær deg håndverket å planlegge nettkurs
(Bilde: Illustrasjon av læringsdesignmodell.)
Gjør deg kjent med at læringsdesign er del av kreativ og iterativ prosess.
Vi har tidligere vært inne på utdanningskvalitet i modulen. Vi har sett på hva forskningen sier om kvalitet i MOOCer eller nettkurs (Margaryan, Bianco, & Littlejohn, 2015). Denne forskningen påpekte at mye av nøkkelen og forbedringspotensialet ligger i læringsdesign eller hvordan undervisere planlegger og designer sine nettkurs. Når du begir deg ut på å lage nettkurs, vil dine oppfatninger om hvordan man planlegger og gjennomfører undervisning sannsynligvis revurderes. Gjør deg derfor kjent med denne.
I en tradisjonell undervisningssetting står gjerne underviseren for planlegging og gjennomføring av undervisningen. Det er et individuelt arbeid. Når underviseren skal sette opp et nettkurs, skjer en ny arbeidsdeling. Underviseren blir utfordret på å være en type konseptdesigner og samarbeider med andre om ulike arbeidsoppgaver. For eksempel, underviseren jobber med en teknikker for å sette opp det digitale læringsmiljøet i en læringsplattform, en videoprodusent lager innhold, en IT-teknikker tar seg av support og læringsassistener tar seg av kommunikasjonen med studenter. Planlegging og gjennomføring av undervisningen er nå et teamarbeid og godt samarbeid er viktig.
Et annet aspekt er at planleggingen, designet, utformingen og gjennomføringen av nettundervisningen kan bli del av en kreativ og iterativ prosess. Denne er fremstilt i figuren over. Den starter med å analysere hva man skal lage et nettkurs om. Man designe nettkurset med læringsmål, læringsaktiviteter, vurderingsformer og læringsmateriell. Deretter utvikler man nettkurset ved å sette opp det digitale læringsmiljøet og velge eller bestemme gjenbruk av læringsinnhold og læringsressurser. Man gjennomfører nettkurset og evaluerer det, før man reviderer nettkurset basert på tilbakemeldinger. Dette er fremhevet som en robust modell for å få til god nettundervisning. Vi vi jobb med denne modellen senere i emnet.
Litteratur
Margaryan, A., Bianco, M., & Littlejohn, A. (2015). Instructional quality of Massive Open Online Courses (MOOCs). Computers and Education, 80, 77-83. doi:10.1016/j.compedu.2014.08.005