Støtte fra nærmeste leder og forankring av nettkurs er viktig i nettkursproduksjon.

Digitaliseringen av undervisning i grunnskolen, videregående opplæring og i høyere utdanning, er en utfordring. Det kan variere fra organisasjon til organisasjon hvor godt forberedt de er på å støtte undervisere til å jobbe med nettundervisning og nettkursproduksjon. For eksempel, noen utdanningsinstitusjoner tilbyr sine ansatte TV-studio og videoprodusenter som kan støtte i videoproduksjon, mens andre har ikke dette tilbudet. Vi kan også se variasjoner mellom skole- og utdanningsinstitusjoner i tilretteleggingen av for eksempel plattformer og deling- og lagringssteder av læringsressurser. Med andre ord, hvilken støtte og støttetjenester du som underviser har tilgang til og som kan hjelpe deg å undervise på nett og lage nettkurs vil sannsynligvis variere. Men det er også andre ting som du vil møte på.

Du vil sannsynligvis møte på organisatoriske utfordringer, når du skal i gang med å lage nettkurs. Dette har det også blitt forsket på. For eksempel, Haugsbakken and Langseth (2017) påpeker at for at nettkursproduksjon skal ha legitimert og nedslag i organisasjonen må man jobbe med forankring. For det første trenger utdanningsinstitusjoner å lage en strategi på MOOC og digitalisering og forankre denne øverst i organisasjonen. Man trenger et godt veikart for MOOC, nettundervisning og nettkursproduksjon, noe som flere organisasjoner ser ut til å mangle. For det andre, Haugsbakken og Langseth påpeker at både støttesystemer og kostnader knyttet til å lage nettkurs også er i utakt. Ofte er det utfordrende å finne gode estimater eller kalkyler for hvor mye ressurser det kreves for å lage et nettkurs. For det tredje, de etterlyser også et behov for å skille ut en nasjonal og felles infrastruktur for åpne og fleksible nettkurs, en felles portal som faktisk ikke finnes i Norge. For det fjerde, organisasjoner har en utfordring med å tilpasse juridiske rammeverk til den teknologiske og pedagogiske utviklingen innen MOOC og nettkursproduksjon.

På de neste sidene finner du artikler som viser forskning på organisatoriske utfordringer med MOOC i Norge.

Ulike perspektiver på digitalisering av utdanning

I nyere tid har det også blitt forsket på hvilke betingelser undervisere har for å lage nettkurs ved norske universiteter og høgskoler. Langseth, Jacobsen, and Haugsbakken (2021) viser en tosidig utvikling innen MOOC-feltet i Norge. På den ene siden har det blitt tegnet opp et bilde av at MOOC-satsninger ved norske høgskoler og universiteter er vellykket, i forhold til tildelinger av prosjektmidler fra utdanningspolitiske myndigheter. På den andre siden blir dette bildet nyansert og utfordret. Gjennom å intervjue en rekke strategiske aktører som jobber med MOOC og nettkursproduksjon, viser Langseth et al. at utviklingen av nettkurs er lav og forståelsen for MOOC er lite godt forankret og forstått i utdanninginstitusjonene. Dette tegner et interessant og paradoksalt bilde som man ofte ser i offentlig sektor – selv om utviklingsprosjekter innen utdanning er vellykket, blir de ikke alltid overført og tilbudt som et permanent undervisningstilbud. Det kan være mange forklaringer på dette som for eksempel at nye undervisningstilbud må ha egne forretnings- og inntjeningsmodeller når de skal tilbys. De skal stå på egne ben og være økonomisk bærekraftig på egenhånd. Eller, vellykkede utviklingsprosjekter kan bli valgt å ikke bli videreført fordi organisasjoner har andre overordnede strategiske prioriteringer. Med andre ord, dette viser at å utvikle, digitalisere og innovere undervisningen innen nettundervisning og nettkursproduksjon er utfordrende og preget av organisatoriske barrierer.

Vi trekker fram denne forskningen av en viktig grunn og noe som du vil stå overfor, forankring. Med dette mener vi at når du skal i gang med å lage nettkurs, er det viktig at du har støtte fra din nærmeste leder. Ikke minst, det er viktig at din nærmeste leder har en viss forståelse for nettundervisning og nettkursproduksjon. For å kunne forankre og få forståelse er det viktig å tenke igjennom og ha argumenter for hvorfor du nettopp ønsker å lage et nettkurs og hvorfor organisasjonen du jobber for skal tildele ressurser. Det gjelder å ha innsalgsargumentene klare. For eksempel, kan ditt kurs bidra til kompetanseheving for andre i organisasjonen din, noe som kan muliggjøres gjennom samarbeid? Dessuten, vil nettkurs gi din organisasjon en strategisk posisjon, og finnes det et behov i markedet for det fagfeltet du jobber med?

Litteratur

Haugsbakken, H., & Langseth, I. (2017). Organizational Areas for Improvement When Realizing MOOCs At Universities. In CEUR Workshop Proceedings (Vol. 1841).

Langseth, I., Jacobsen, D. Y., & Haugsbakken, H. (2021). MOOCs for Flexible and Lifelong Learning in Higher Education. In C. Meinel, T. Staubitz, S. Schweiger, C. Friedl, J. Kiers, M. Ebner, A. Lorenz, G. Ubachs, C. Mongenet, J. A. Ruipérez Valiente, M. C. Mendez, A. Merceron, & K. v. Schmieden (Eds.), EMOOCs 2021 (pp. 63-78). Potsdam: Universitätsverlag.