Du kan velge å ha spørsmål til deltakere som bærende element i nettkurset ditt.

For å spisse innholdet og nå inn til den enkelte deltaker i kurset ditt, kan du velge å benytte deg av spørsmål. Spørsmål kan skape refleksjon hos deltakerne og bidra til å aktivere deres forkunnskaper om tema. Her tar vi for oss spørsmål som skilting i overskrifter og design i diskusjonsforum.

Spørsmål i overskrifter

Spørsmål bidrar også til å øke din bevissthet om hva du vil at deltakerne skal lære. Du kan for eksempel stille deg selv spørsmål som: "Hva er hensikten med dette innholdet?" for å abstrahere, og "Hvordan kan dette innholdet benyttes i praksis?" for å konkretisere. For undervisere som forsker er dette med spørsmål, ofte knyttet til problemstillinger, godt kjent. Her ønsker vi å invitere deg til å bruke spørsmål i designet av nettkurset ditt.

Her er noen eksempler på hovedspørsmål som er benyttet i kurs:

Hva er trekonservering? 
Hvordan veilede fysioterapi-studenter i praksisperioden? 
Hvorfor og hvordan lære norsk? 
Hvordan endrer nye digitale teknologier vår undervisningspraksis?

Tenk for eksempel på kurset du vil utvikle. Hva er tittelen og tema for kurset ditt? Hvordan vil du ramme dette inn i et enkelt spørsmål?  Skriv et forslag til hovedspørsmål. Så setter du deg i kursdeltakernes situasjon og tenker følgende: 

Hva er min første reaksjon på spørsmålet?  
Er det tilstrekkelig fengende til at jeg vil lese mer? Altfor komplekst eller altfor enkelt? 
I hvor stor grad kan jeg svare på spørsmålet før jeg begynner? 
Hva er det første og enkleste jeg trenger å vite for å komme videre til et mer utdypende svar?

Når du har definert ditt hovedspørsmål, blir det lettere å organisere kursdesignet og guide kursdeltakerne mot et svar. Ved å stille flere delspørsmål som illustrerer ulike sider av kursinnholdet, vil du lettere kunne utforme designet på kurset ditt.  Her er noen eksempler på utdypende spørsmål, som utvider hovedspørsmålene i eksemplene over: 

Hvorfor er trekonservering viktig? Hvilke teknikker bruker man? 
Hvilke teknikker er viktigst i veiledningen av studenter? Hvilke teorier bruker jeg for å forklare hvorfor dette er gode teknikker? 
Hva er spesielt med det norske språket? Hva trenger jeg å kunne for å kommunisere med noen på norsk? 
Hvordan tar jeg i bruk teknologi i undervisningen? Hvilke teknologier kan støtte deltakernes læreprosesser?

Når du stiller deg selv slike spørsmål, blir det kanskje lettere å designe kursets innhold og progresjon. Samtidig vil spørsmålene sette i gang en refleksjons- og bevisstgjøringsprosess hos kursdeltakerne.  Spørsmålene blir en integrert del av måten studentene forholder seg til læring på.
Det er selvsagt opp til deg hvordan du vil forme overskrifter, men uansett bør de ikke være for lange for at det skal se pent ut i plattformen.

Spørsmål som design i diskusjonsforumet

Kursdeltakernes refleksjons- og bevisstgjøringsprosess kan styrkes og synliggjøres gjennom diskusjoner. Dette er et vesentlig element i samarbeidslæring: Vi ønsker at kursdeltakerne skal engasjere seg i meningsfulle samtaler, lære av hverandres erfaringer og kunnskaper og utvikle ny kunnskap i fellesskap.  En slik tilnærming kan knyttes til et soialkonstruktivistisk, eller sosiokulturelt læringssyn.

Alle læringsobjekt kan potensielt knyttes opp til en diskusjon, og det er viktig å lage gode diskusjoner med interessante problemstillinger som kan engasjere deltakerne: “Hva synes du om dette?” er et klassisk spørsmål, men ikke nødvendigvis det beste eksempelet på en god diskusjonsstarter.  

Det faglige innholdet på denne siden er fra nettkurset DriveX - Et nettkurs om å lage nettkurs. Gjengitt med tillatelse under CC-lisens. Deler av det opprinnelige faglige innholdet har blitt tilpasset dette emnet.