(Figur: En skisse av en arkitektegning. Bildet er tatt av Lorenzo Cafaro fra Pixabay.)

Vi definerer hvordan vi forstår læringsdesign.

Læringsdesign handler om hvordan kurset skal bygges opp. Hva slags innhold skal med, og i hvilken rekkefølge. Læringsdesignen skal bidra til at studenten/deltakeren skal nå læringsmålene ved kurs eller studium. Her snakker vi mye om å ha "en rød tråd" - en sammenheng og en progresjon i læringsinnholdet. Læringsdesign handler også om å avgjøre hva slags type oppgaver og aktiviteter man skal ha i kurs/studium - slik at disse kan bidra både til læring og som dokumentasjon på at - og hva - man har lært.

Dette må ikke forveksles med interaksjonsdesign som handler mer om at den som skal delta i kurs/studium skjønner hva man skal gjøre, hva som er viktig innhold og kunne navigere i kurset. Ofte vil design og interaksjonsdesign henge tett sammen. Det at man har en enhetlig oppbygging som gjør at måten innhold blir presentert på er lett gjenkjennelig. Det at man uthever ord eller avsnitt med fet skrift eller satt inn i en ramme fører til at man lettere klarer å sortere innhold ut. Bruk av multimodalt innhold kan også støtte selve innlæringen.

Å lage faglig innhold i nettkurs krever bearbeiding

Å lage digitalt innhold skiller seg på mange områder fra å lage analogt innhold eller holde synkron undervisning. Man kan derfor ikke bare ta en presentasjon fra et foredrag og tilgjengeliggjøre dette uten å tenke på at man må sette denne i en kontekst gjennom at foreleseren må være digitalt, og asynkront, tilstede mens deltakeren går gjennom presentasjonen. Her må man tenke på om slidene gir mening uten ytterligere forklaringer, og ta høyde for spørsmål som eventuelt ville blitt stilt i en synkron setting.

I forhold til å skape den røde tråden lager vi ofte en innledning som både sier noe om hvordan modulen er bygd opp, progresjonen gjennom modulen, hva som skal læres og hvilke aktiviteter som skal gjøres underveis og til slutt i modulen. På den måten kan man vise relevans og la deltakeren "lese med hensikt" - man vet hva som er målet med det man skal studere framfor at man bare leser tekst og ser videoer uten å vite hvor man egentlig skal til slutt.

Som man kan se henger læringsdesign og interaksjonsdesign tett sammen for å skape et godt kursinnhold, men det er viktig å se at det også er tydelige skillelinjer. Det er liten vits i å ha god interaksjonsdesign om selve læringsdesignen er dårlig - og omvendt.

Et annet viktig punkt som er mest knyttet til design og interaksjonsdesign er universell utforming. Det betyr for eksempel at man må tenke på at alle bilder skal merkes slik at man får en høytlesing av hva bildet inneholder av informasjon for de som er blinde eller svaksynte. Gjennom å ha et bevisst forhold allerede i starten av produksjonen med hva slags innhold og multimodale elementer som skal bidra til læringen og hvordan dette kan tilpasses universell utforming vil spare en for mye tid og frustrasjon senere. I slutten av denne modulen vil vi se på praktisk universell utforming i Canvas.