Professor Øystein Gilje ved UiO har skrevet et kapittel om "Lærerens vurderingskompetanse i møte med multimodale tekster" i boka Digital teknologi for læring og undervisning i skolen. Kapittelet er bygget på erfaringer fra MuLVu-prosjektet - Multimodal læring og vurderingsformer i skolen. I prosjektet har man sett på lærere, elever og skolelederes opplevelse og bruk av multimodale tekster i skolen.

I videoen under har vi stilt følgende spørsmål:

1. Hvorfor tror du det har blitt så stor elevproduksjon av multimodale tekster i skolen?

2. Når du har spurt lærere om deres bruk av multimodale tekster i undervisninga. Hva synes de har vært det vanskeligste å håndtere fra et lærersynspunkt? Er det å hjelpe elevene i produksjonen av multimodale tekster, produktet, er det å vurdere multimodale tekster, eller er det å finne vurderingskriteriene?

3. Hvilke utfordringer opplever lærere når de skal vurdere multimodale tekster?

5. Mange elever legger ned stort arbeid i den mer tekniske eller designmessige delen av en multimodal tekst, og mindre vekt på det faglige innholdet. Fører det til et sprik i forventningene mellom elever og lærere i forhold til vurdering av multimodale tekster, og hvordan kan vi eventuelt motarbeide dette spriket?

📝Kilder:

Gilje, Ø. (2022) Kap. Lærerens vurderingskompetanse i møte med multimodale tekster. Letnes, M. og Mørk Røkenes, F. (red.) (2022) Digital teknologi for læring og undervisning i skolen. (s. 103-117) Oslo: Universitetsforlaget.