Tradisjonelt har MOOC-studier høy frafallsprosent, og vi har stilt oss spørsmål om hvorfor.

Vi har kommet til noen slutninger om hva som kan være årsaker til dette frafallet. Den viktigste grunnen er kanskje at det ikke blir undervist i hvordan man skal studere når man tar i bruk nye undervisningsformer. Studenter mangler digital studieteknikk, og forelesere har i liten grad tatt inn over seg at nye undervisningsformer samtidig krever at man endrer sin undervisningspraksis (didaktikk).

Hvis studenten skal studere i en MOOC eller et flipped classroom-undervisningsopplegg blir de som oftest kastet ut i det uten noen opplæring. Alle mennesker er automatisk redde for det som er ukjent. Derfor får ofte nye undervisningsformer mye motstand i starten.

Dall-E 3 - ChatGPT4

Erfaringer med MOOC og flipped classroom

Etter å ha gjennomført flere år med MOOC og flipped classroom er det flere verdifulle erfaringer som vi mener er viktig å videreformidle. En av de viktigste er at elever/studenter trenger hjelp til å lære seg og lære fra video. Selv om elevene ser mye på Youtube privat så er det ikke sikkert de har kompetanse i å bruke video i læringssammenheng. Denne kunnskapen om hvordan man lærer fra video må vi som lærere formidle til elevene, og ikke overlate ansvaret til elevene. Her deler Magnus Nohr noen av sine egne erfaringer med å drive med videobasert undervisning. I 2022 ble Magnus Nohr kåret til årets nettpedagog av fleksibel utdanning Norge, mye pga. delingskultur og hans arbeid med videobasert undervisning:

Det tar cirka fire uker før studenter blir komfortabel med flipped classroom som undervisning. I en MOOC har studenten sluttet på studiet i løpet av disse fire ukene hvis de ikke har fått en innføring i digital studieteknikk på forhånd. Det er viktig med mye støtte og veiledning i denne perioden.

I 2014 underviste jeg på den største MOOC-en i Norge (IKTMOOC på Høgskolen i Østfold). Samtidig underviste jeg 300 campus-studenter etter flipped classroom-metodikk med de samme videoene som i MOOC-studiet. I studentevalueringen etter begge undervisningsmetodene kom det frem mange rare kommentarer som tydet på at studentene hadde mangelfulle strategier for hvordan de studerer med video.

Som en konsekvens av dette startet vi studieåret 2015/2016 med 6 timers introduksjon til digital studieteknikk (ekstern). Her finner du en introduksjon til undervisningsmetoden flipped classroom for alle nye studenter på grunnskolelærerutdanningen og barnehagelærerutdanningen (ekstern).

Det at vi fortalte hva undervisningsmetoden flipped classroom er, og hvorfor vi velger å bruke denne undervisningsmåten, gjorde at studentene ble mer positive til undervisningsmetoden. Vi forklarte læringsteorier som viser at studentene lærer mer hvis man er aktiv i en undervisningsaktivitet, enn hvis man er passiv. Det å gå fra den tradisjonelle forelesningen til flipped classroom er uvant både for lærere og studenter. Vi mener det er viktig å støtte både lærere og studenter i denne overgangen.

I videoen nedenfor, som nå er obligatorisk for alle mine MOOC og flipped classroom campus-studenter, går jeg gjennom gode strategier for videobasert studieteknikk: