1.2 Hva er profesjonsfaglig digital kompetanse?

📚 Introduksjon til profesjonsfaglig digital kompetanse

• Lærerens profesjonsfaglige digitale kompetanse handler om hvordan lærere bruker IKT (informasjon- og kommunikasjonsteknologi) i undervisningen og yrkeslivet.
• Forskjellen mellom digital kompetanse og profesjonsfaglig digital kompetanse er at den profesjonsfaglige kompetansen er spesifikk for yrket.

👩‍🏫 Bruk av teknologi i undervisning

• Profesjonsfaglig digital kompetanse innebærer å bruke IKT aktivt i undervisningen for å skape engasjerte og kreative elever.
• Det er viktig for lærere å ha kunnskap om etikk, personvern, og kildekritikk for å være gode modeller for elevene.

📝 Rammeverkets betydning

• Det nye rammeverket gir kompetansemål som konkretiserer hva det vil si å være profesjonsfaglig digitalt kompetent.
• Rammeverket fungerer også som en felles ordbok, for å sikre at alle snakker om det samme, slik som definisjonen av digital kompetanse.

🔄 Endringer i lærerutdanning

• Lærerutdanningene må følge med samfunnsutviklingen og digitaliseringen, og tilpasse undervisningsmetoder til dagens krav.
• Det er et behov for å bevege seg bort fra tradisjonelle undervisningsmetoder, mot mer problemløsende og aktiv læring.

🔍 Sucesskriterier for implementering

• Tidligere reformer har ikke ført til betydelig endring, så det er viktig å finne nye måter å undervise og evaluere på.
• Prosjektmidler for kompetanseheving er avgjørende for å implementere rammeverket blant lærere.

🌐 Digital kompetanse i skolen

• Rammeverket påvirker ikke bare lærerutdanningene, men gir også retningslinjer for erfarne lærere i grunnskole og videregående skole.
• Med fagfornyelsen (fra Kunnskapsløftet) er implementeringen av profesjonsfaglig digital kompetanse viktig for fremtidig fagdidaktikk og læreformer.

🎥 Introduksjon

• Ilka er prosjektleder for et digitalt kompetanseprosjekt ved Høgskolen i Østfold, som har pågått i to år.
• Videoen er en oppfølging av en tidligere diskusjon om profesjonsfaglig digital kompetanse.

💡 Endring i oppfatning

• Ilka har ikke endret mye på sin opprinnelige oppfatning av digital kompetanse, men nå vektlegger hun betydningen av å designe lærerprosesser for å fremme læringen.
• Hovedfokus er på at elevene skal kunne delta trygt og kreativt i det digitale fellesskapet.

🚀 Modningsprosess for lærere

• Prosjektet har vært en bevisstgjøringsprosess for lærerne, som nå anser seg selv som mer kompetente.
• Deltakerne har blitt oppfordret til å bruke ulike digital verktøy og metoder i undervisningen, som for eksempel digitalt fortelling.

🤔 Kritisk tenkning og ansvar

Elevene lærer å redigere film og forstå hvordan digitalt innhold kan manipuleres, hvilket fremmer kritisk tenkning. Viktigheten av opphavsrett og personvern ble også adressert i undervisningen.

📈 Progresjon og kollegial støtte

• Det er blitt en betydelig fremgang i lærernes digitale ferdigheter; eksempelvis bruker mange Teams effektivt for samarbeid.
• En kollektiv tilnærming til kompetanseheving har gjort det lettere for lærerne å føle seg inkludert og kompetente.

⏳ Utfordringer i prosessen

• Tid er en stor utfordring, da lærerne må prioritere dette arbeidet blant andre oppgaver.
• Prosjektet har tilpasset seg lærernes forskjellige digitale nivåer ved å tilby støtte og planlegge i små steg.

🗣️ Råd til fremtidige IKT-ansvarlige

• Oppfordrer til en kollektiv prosess der lærere diskuterer og tester ut digitale metoder sammen.
• Det er viktig å skape et trygt miljø der feil kan oppstå og diskuteres, samt å ha støtte tilgjengelig for dem som trenger det.