6.1.2.1 Vurdering er vanskelig

Å gjøre gode vurderinger er ofte vanskelig og krevende. Enkelte oppgaver kan være enkle å vurdere, spesielt hvis de har faktasvar og skal være summative. Skal man derimot arbeide formativt og vurdere forståelsen i faget, kan det by på utfordringer. 

Fagfornyelsen har stort fokus på forståelse, og ikke så mye på å gjengi kunnskap. Skoleforskerne Wiggins og McTighe har i boka Understanding by Design (2005) blant annet sett på forskjellen på kunnskap (knowledge) og forståelse (understanding). De beskriver det som å se på en baderomsflis. Den enkelte flisa, som representerer kunnskap, kan man beskrive ganske nøyaktig (farge, form, vekt og materiale), men det man ser når alle flisene er lagt ut, mønsteret av fliser, er mer et uttrykk for forståelse. De beskriver det også som det å lese en tekst. Hvert ord i teksten (kunnskap) kan man godt forstå og forklare i seg selv, men det er først når man leser hele tekstens innhold - og kanskje også mellom linjene - at vi nærmer oss forståelsesbegrepet. 

I oversikten nedenfor er det tatt utgangspunkt i de seks områdene (fasettene) som Wiggins og McTighe har fokus på når vi snakker om forståelse. Det er satt opp noen stikkord for hvordan man kan bruke disse til å skape vurderingskriterier i ulike nivåer (vår oversettelse):

Vurderingskriterier.png

For å utvikle gode vurderingskriterier må du samle bevis som kan illustrere elevenes forståelse eller mestringsnivå. Vi anbefaler at når du skal vurdere så prøver du først å sortere elevarbeidene i bunker (for eksempel høy, middels og lav måloppnåelse), for så å beskrive hvorfor du mener de hører hjemme i denne bunken. Du må kunne svare konkret på hvorfor du for eksempel mener at en besvarelse kan vise at eleven mesterlig kan overføre ferdigheter fra en kontekst til en annen. Finn eksempler på hvordan dette kommer til uttrykk. Samle disse eksemplene på bevis for å finne et uttrykk for ulike grader av måloppnåelse, og prøv å skrive en beskrivelse av de ulike vurderingskriteriene og bruk eksemplene som illustrasjoner. Vær oppmerksom på at både kriterier og rubrikker vil utvikle seg etter hvert som de brukes, da du vil se at noen kriterier fungerer godt, mens andre kanskje ikke er så enkle å bruke i praksis. 

I videoen nedenfor gir Jay McTighe en kort innføring i "Understanding by Design", som han beskriver som et rammeverk for å utvikle læringsinnhold:

📝Kilder

Wiggins, Grant. Understanding by Design, Expanded 2nd Edition (chapter 7). Association for Supervision & Curriculum Development. Kindle Edition.