Før du begynner å lese

Vi har samlet noen punkter som vi ønsker at dere har særlig fokus på når dere leser pensum, derfor foreslår vi at dere leser dette før dere setter i gang med lesingen.

Pensum

I denne delen har vi valgt ut to tekster:

Den første er introduksjonen til kapitlet "Hva er digital dømmekraft" (s. 23-29) i boka Barn og unges digitale dømmekraft. Her finner dere en kort innføring i begrepet digital dømmekraft. Du behøver ikke å stoppe opp ved alle refleksjoner som kommer i teksten. I stedet kan du fokusere på de refleksjonsspørsmålene/oppgave som kommer på slutten av dette temaet.

Det andre er en tekst som gir en god analyse av rammeplanen som supplerer det dere leste i forrige del, og som også setter fokus på etisk forståelse fra et litt annet perspektiv, nemlig kapitlet Digital dømmekraft og etiske refleksjoner i barnehagen:

Staksrud, E. (2019). Digital dømmekraft og etiske refleksjoner i barnehagen. I Jæger, H., Sandvik, M. & Waterhouse A-H. L. (Red.), Digitale barnehagepraksiser. Teknologi, medier og muligheter (213-231). Cappelen Damm Akademisk.

Dette kapittelet tar for seg noen av de juridiske og etiske sidene ved å bruke digitale leketøy, verktøy og teknologier i barnehagen.

Hovedfokus

Hva kan ligge i en etisk forståelse? Vi ønsker at du har fokus på de delene av tekstene, som handler om etiske vurderinger og refleksjon over ulike problemstillinger personalet kan oppleve i møte med bruken av ulike digitale verktøy i barnehagen.

I kapitlet til Staksrud finner dere også en del om juridiske sider ved dømmekraft, som opphavsrett og personvern. Disse er interessante i seg selv, men tematiseres i andre moduler, og altså ikke vårt hovedfokus her i modul 3. I stedet vil vi at dere skal legge vekt på det verdigrunnlaget som ligger til grunn for det juridiske regelverket.

Vi oppfordrer dere derfor til å se etter sammenhenger med de beskrivelsene av rammeplanen og etisk forståelse som kommer frem her, og de beskrivelsene dere finner i pensumboka Barn og unges digitale dømmekraft både til forrige tema og kommende temaer.

Litt om kapitlet Digital dømmekraft og etiske refleksjoner i barnehagen

I kapitlet løfter forfatteren Elisabeth Staksrud tre forventningsnivåer; det regulatoriske og lovmessige, praktiske utøvelse, samt læringsmål knyttet til en forventning om fremtidig kompetanse. Hun knytter disse også til barnehagen som institusjon, barnehagepersonalet og barna.

Digital kompetanse og begynnende etisk forståelse, knyttes til barna som autonome individer med egen «agency», ikke kun som den som tilhører foreldre/foresatte. Man forvaltes ikke, man agerer og er, skriver Staksrud (s. 216).

Personvern er knyttet til enkeltmenneskers egenverdi, integritet og ukrenkelighet, og handler om din rett til å bestemme over egne personopplysninger og til å ha et privatliv. Det er en viktig og grunnleggende demokratisk verdi fordi den gir individer retten til kontroll over eget liv (s. 217). I barnehagen er det ofte foreldre/foresatte som forvalter dette ansvaret.

Tekstene sett opp mot rammeplan for barnehager / barnehageloven:

Igjen ønsker vi at dere skal se etter hvordan flere elementer veves i hverandre, og henger sammen. Her er noen temaer:

1. Hvordan kan digital dokumentasjon gjøres både lovlig og etisk?

I Rammeplan for barnehagen står det; Dokumentasjon av det pedagogiske arbeidet kan gi foreldre, lokalmiljøet og kommunen som barnehagemyndighet informasjon om hva barn opplever, lærer og gjør i barnehagen, og om hvordan barnehagen oppfyller kravene i barnehageloven og rammeplanen (s. 39). I dette kapitlet ses ulike måter å dele informasjon med foreldre/foresatte på som en del av «dokumentasjon av det pedagogiske arbeidet», beskrevet i rammeplanen og sitert lengre ned i denne teksten (s.39).

1. Hvilke digitale løsninger gjenspeiler barnehagens grunnverdier?

Det er variasjon i hvordan dokumentasjon gjøres i barnehagen, denne refleksjonsoppgaven retter fokuset på nettsider, applikasjoner (MyKid, Vigilo, Visma min barnehage-app, barnehagens egne nettsider, barnehagens egne Facebook-sider, og liknende).