Etikk refleksjon er en del av den digitale dømmekraften

Gjennom hele dette kurset får dere ulike perspektiver på hva digital dømmekraft er gjennom de forskjellige modulene. Her i modul 3 fokuserer vi på de etiske aspektene, og det vil vi gjerne forklare nærmere.

I modul 3 tar vi utgangspunkt i den definisjonen som dere finner i pensumteksten "Hva er dømmekraft", som her hentet fra boka Barn og unges digitale dømmekraft: "Digital dømmekraft er å forstå hvordan kunnskap og ferdigheter kan anvendes i nye situasjoner som oppstår, for å utøve en god handling" (Bergsjø mfl, 2020, s. 24).

Det er to aspekter som gjør at vi bruker denne definisjonen. Det ene er fokuset på den gode handling, det andre er fokuset på kunnskap og ferdigheter.

Den gode handling

I denne definisjonen fremheves den gode handlingen i betydningen etiske handlinger, som er handlinger som bidrar til det gode liv. Det gode liv er temaet for etikken, hvor vi reflekterer over hva som er et godt liv og hvilke handlinger som bidrar til et slikt liv. Etikk er et gjennomgående tema både i boka Barn og unges digitale dømmekraft og i denne modulen.

Digital dømmekraft er kunnskapsbasert

I "Hva er dømmekraft" kan dere lese nærmere om hvordan den digitale dømmekraften bygger på en kunnskapsbase som inkluderer (s. 25)

kunnskap om etiske prinsipper og verdier
kunnskap om aktuelle lover og regelverk
kunnskap om hvordan ny teknologi fungerer, slik at vi kan forstå i hvilke situasjoner og med hvilke funksjoner normer og regler kan bli utfordret

Etiske aspekter er med andre ord et av flere, og det kan ikke sees isolert fra de andre delene. Samtidig er det viktig at ikke digital dømmekraft reduseres til å handle om lover og regler.

I begge pensumbøkene Digitale barnehagepraksiser og Barn og unges digitale dømmekraft beskrives disse tre områdene. Her i modul 3 fokuserer vi først og fremst på den etiske kompetansen, hvilket innebærer at vi har særlig fokus på målene om å utøve digital dømmekraft, inkludert vurdere relevans og egnethet, samt å ha etisk forståelse knyttet til digitale medier.

Digital dømmekraft krever utvikling av ferdigheter og erfaringsbasert skjønn

I "Hva er dømmekraft" får dere også en kort innføring i hvordan vi kan forstå utvikling av ferdigheten digital dømmekraft som en gradvis utvikling, hvor barnets evne til å forstå regler i økende grad suppleres med etisk refleksjon og utvikling av erfaringsbasert skjønn (s. 23-29.). Her er det et paradoks: Digital dømmekraft utvikles gjennom å få erfaringer, men forutsetter samtidig erfaring.

Forståelsen av digital dømmekraft som en trinnvis utvikling gjentas i den andre pensumteksten til dette temaet, Staksruds kapittel "Digital dømmekraft og etiske refleksjoner i barnehagen" (Staksrud 2019, s. 213-231). Her viser Staksrud til forskning som viser at en barn og unge som lærer å utforske digital teknologi gradvis, står bedre rustet til senere å utøve digital dømmekraft (Staksrud, 2019, s. 227).

Til sammen belyser tekstene hvor komplekst fenomen digital dømmekraft er. Samtidig vektlegger de på ulike måter hvor viktig det er at vi legger til rette for at barn kan utvikle digital dømmekraft. Det vil gjøre dem til trygge digitale brukere, hvilket igjen vil trygge dem som digitale medborgere, og dette vil vi komme tilbake til senere i modulen.

Bildet er av Mary Pahlke fra Pixabay.

Referanser

Bergsjø, L.O., Eilifsen , M. Tønnesen, K.T. og Vik, L.G.V (2020). Barn og unges digitale dømmekraft. Verdiløft i barnehage og skole . Universitetsforlaget. Kap . 2 (s. 23-29).

Staksrud, E. (2019). Digital dømmekraft og etiske refleksjoner i barnehagen. I Jæger, H., Sandvik, M. & Waterhouse A-H. L. (Red.), Digitale barnehagepraksiser. Teknologi, medier og muligheter, kap. 11 (s. 213-231). Cappelen Damm Akademisk.