Profesjonsfaglig digital kompetanse-modell for barnehage?

Hvor nyttig er det egentlig å bruke profesjonsfaglig digital kompetanse for lærere (PfDK) som modell for barnehagelærere?

Lafton understreker at profesjonsfaglig digital kompetanse (PfDK) for lærere er basert på ideen om at kompetanseutvikling kan måles, og at faktorene som inngår i kompetansen er universelle og av betydning uavhengig av kontekst. Elementene i planen fremstilles som målbare og etterprøvbare, og som del-elementer som til sammen vil gi en riktig helhet.

Er det så enkelt, spør Lafton, og videre: "Hvilke spørsmål krever det at lederen stiller sammen med medarbeiderne, og hvordan åpner eller stenger barnehagenettverket for å ta i bruk de ulike kompetansene?" (s. 34).

Er det slik at vi allerede vet hvilke elementer vi ser etter, eller kan vi, som Lafton foreslår, åpne for at "digital danning kan inneholde elementer som vi ennå ikke vet hva er, og som kommer til syne i lokale barnehagepraksiser" (s. 34).

En måte å ta den komplekse digitale verden på alvor er å ikke tenke lineært om læring, at det er noe som skjer trinnvis og først hos de voksne, så hos barna. Derimot kan det skje som en gjensidig læringsprosess hvor de voksne leker og lærer sammen med barna.

Til ettertanke:

"We can learn how to feed off uncertainties, instead of deciding in advance what the furniture of the world should look like"

Latour 2005, s. 115, gjengitt i Lafton, s. 34.

Refleksjonsspørsmål

Gå tilbake til notatene du gjorde for egen utviklingsplan for profesjonsfaglig digital kompetanse for barnehagelærere og undersøk:

I hvilken grad gjenspeiler din plan et syn på læring som målbart, og kan du justere den slik at den blir mer dynamisk?
I hvilken grad gjenspeiler planen din en forståelse av læring som en lineær prosess eller trinnmodell, og kan den i så fall justeres slik at den åpner for en mer dynamisk forståelse?
I hvilken grad er barnas perspektiv fremhevet - er det den voksne som først må bli god og så kan lære bort, eller er gjensidig kreativ utforsking et bærende element eller kan bli det?

Videre i neste sidene

Dette er ment som støtte til videre arbeid og refleksjon med modulens mappekomponent. Det er ikke en del av pensumet men frivillig lesing.

Rammeverk for lærerens profesjonsfaglig digital kompetanse (PfDK)

I de neste sidene blir Rammeverk for lærerens profesjonsfaglig digital kompetanse (PfDK) presentert grundig. Barnehagen har ikke et eget rammeverk for profesjonsfaglig digital kompetanse, vi ønsker likevel at du tar en titt på den som brukes på skolene. Og selv vurderer om det er noen elementer som kan være nyttige i ditt eget arbeid med profesjonsfaglig digital kompetanseplan.