Refleksjonsoppgave om PfDK del D

De siste to kompetanseområdene i Rammeverk for lærerens profesjonsfaglige digitale kompetanse (PfDK) (ekstern). Hvert område deles i tillegg inn i mål knyttet til lærerens kunnskaper, ferdigheter og generelle kompetanse. Under har vi hentet ut hovedelementer fra disse beskrivelsene rammeverket som vi mener er særlig relevante for barnehagelæreren.

Teksten under er utdrag fra Rammeverkets generelle beskrivelser og læringsmål for læreren, men den er ikke tilpasset barnehagen. Derfor heter det gjennomgående "eleven" og "læreren", i betydningen lærer i skolen.

Husk å holde fokus gjennom lesingen:

les sakte
se for deg din egen barnehagehverdag
spør deg:
- Er dette noe jeg bør kunne?
- Hvordan kunne dette vært formulert for å angå meg mer direkte?

6. Samhandling og kommunikasjon

En profesjonsfaglig digitalt kompetent lærer bruker digitale kommunikasjonskanaler til informasjon, samarbeid og kunnskapsdeling med ulike aktører på en måte som bygger tillit og bidrar til deltakelse og samhandling.

Kunnskap

har innsikt i tekniske muligheter for digital samhandling og utvikling av elevers delingskultur
har innsikt i hvordan samhandling i digitale omgivelser utvider kommunikasjonsrommet, samt utfordrer og forandrer tradisjonelle relasjoner læreren inngår i

Ferdigheter

kan tilrettelegge for et godt læringsmiljø og veilede elever i utvikling av gode relasjoner med andre på digitale arenaer
kan benytte ulike digitale arenaer til å støtte samhandling og utvikle gode relasjoner til elever, foresatte, kollegaer, ledelse og andre relevante aktører

Generell kompetanse

kan kritisk drøfte digital teknologi, digitale læremidler og læringsressurser i et faglig fellesskap med henblikk på utvikling av fag, undervisning og skolekultur
kan utvikle elevers ferdigheter i kommunikasjon og samhandling
kan delta på digitale arenaer og bruker profesjonelle nettverk for egen læring og utvikling, og for kunnskapsdeling mellom kollegaer

7. Endring og utvikling

En profesjonsfaglig digitalt kompetent lærer er bevisst på at utvikling av digital kompetanse er en livslang prosess som er dynamisk, situert og fleksibel. Læreren forbedrer sin kompetanse og endrer egen praksis med utgangspunkt i forskning og utvikling. Det betyr også at læreren må kunne drive eget utviklingsarbeid og bidra til en delingskultur rundt læring i digitale omgivelser.

Kunnskap

kjenner relevant forskning om og metoder for integrering av digital teknologi, digitale læremidler og læringsressurser i undervisning
holder seg orientert i nasjonale styringsdokumenter og internasjonale retningslinjer knyttet til læring og undervisning i digitale omgivelser

Ferdigheter

kan bidra til endring og utvikling av lokale læreplaner i samsvar med ny kunnskap om undervisning og læring i digitale omgivelser
kan reflektere over betydningen digitale arbeidsmetoder, vurderingsformer, læremidler, læringsressurser og uttrykksformer har for egen profesjonsutøvelse

Generell kompetanse

kan overføre eksisterende kompetanser til nye digitale omgivelser, teknologier og situasjoner
kan bidra til utvikling av lokale styringsdokumenter knyttet til undervisning i digitale omgivelser
kan selvstendig videreutvikle egen profesjonsfaglige digitale kompetanse og bidra til elevenes, skolens, kollegaenes og lærerprofesjonens utvikling i samsvar med digitale endringer i samfunnet

Illustrasjon, utdrag, fra Rammeverk for PfDK (ekstern)