Bilde av boka Matematikk for barnehagelærere Matematikk for barnehagelærere

Dette sier Carlsen, Wathne og Blomgren om digitale verktøy som kan brukes for å stimulere barnehagebarnene til å gjøre matematiske erfaringer:

Digitale verktøy er redskaper som voksne bruker for å legge til rette for at barn kan gjøre seg matematiske erfaringer, eller som barna selv bruker for å gjøre seg matematiske erfaringer. Digitale verktøy er således redskaper som medieres gjennom datamaskin og/eller nettbrett og har form av å være applikasjoner der matematiske begreper, ideer og handlinger blir aktualisert. Bruk av slike digitale verktøy bidrar til barnas matematiske approprieringsprosess.

Approprieringsprosess er læringsprosessen som handler om å skape mening gjennom å gjøre begreper og redskaper til ens egne. Det handler om å tilegne seg erfaring og innsikt i nye matematiske ideer og sammenhenger.

Man kan dele inn de digitale verktøyene som kan brukes i matematikk i tre grupper:

Apper og spill på nettbrett som er laget for at barn skal lære matematikk. Det finns mange apper at velge mellom, men man kan få hjelp av matematikksentret til å velge gode apper: Artikkel om hvordan man kan velge gode apper i barnehagen (ekstern)
Robotleker - Astrid Wara underviser I naturfag og matematikk på barnehagelærerutdanningen ved UiT Norges Arktiske Universitet. Tidligere har hun arbeidet ved Nordnorsk vitensenter og drevet med realfagsformidling i en årrekke. Hun har mange års erfarenhet av at jobbe med barnehage barn og robotleker. Her forteller hun om noen av alla robotleker som finnes.

Digitale verktøy som ikke primært ment for matematikklæring, men som har stor potensial for at barna kan utforske matematikk ved bruk av disse. Det kan for eksempel være; digitalt kamera, skanner, GPS, projektor, redigeringsapper (Book creator) og andre apper som ikke er direkte tilknyttet matematikklæring (QR-koder).

Tenk på at dette er noen få eksempler på digitale verktøy som man kan bruke, men husk på:

Barnehagen er i stadig endring. En barnehagelærer må utvikle sin profesjonsfaglige digitale kompetanse for konstruktivt og kritisk kunne vurdere og ta stilling til bruk av digitale verktøy i sin pedagogiske virksomhet rundt fagområdet "Antall, rom og form.
Teknologien utvikler seg fort. Og det kommer ny teknologi som kan brukes i pedagogiske sammenhenger hele tiden. Det som er bra i dag er umoderne i morgen.