Den New Zealandske skoleforskeren Louise Starkey publiserte i 2019 en såkalt litteraturstudie om lærerstudenters digitale kompetanse. Hun har gått gjennom og analysert 48 forskningsartikler, fra ulike deler av verden, som handlet om hvordan grunnskolelærerstudenter var forberedt på å undervise i en digital skolehverdag. Kort oppsummert identifiserte hun tre ulike tilnærminger til lærerens digitale kompetanse: 1) kompetanse i generell bruk av PC og annet utstyr, 2) bruk av digital teknologi i undervisningspraksis og 3) profesjonsfaglig digital kompetanse.

Funnene synliggjøres i modellen hun deretter utviklet:

Starkeys modell om profesjonsfaglig digital kompetanse. Les mer om den i lenken under.

For å få en grundigere forståelse av modellen, anbefaler vi at du leser dette forskningsnotatet om studien, som er utviklet i forbindelse med GrunnDig-prosjektet.

Litteratur:

Starkey, L. (2019). A review of research exploring teacher preparation for the digital age. Cambridge Journal of Education, 1-20.