Jobben vi gjør og alle valg vi tar som faglærere, må baseres på innholdet i de til enhver tid styrende og retningsgivende dokumenter. To dokumenter som er særlig viktige for oss i denne modulen er fagplanene, samt rammeverket for lærerens profesjonsfaglige digitale kompetanse. Tidligere i modulen har du lest og reflektert rundt rammeverket, og nå skal du se nærmere på fagplanen i ett av fagene du underviser i. Du velger selv hvilket fag og hvilket trinn.

Målet med å undersøke læreplanen med "detektivbriller" er å bli enda mer bevisst på hvordan planene er med på å legge rammene for deg som profesjonsfaglig digitalt kompetent faglærer. Det å tolke og forstå læreplanen ut i fra et digitalt perspektiv, blir helt sentralt i ditt arbeid. Er det for eksempel sånn i din utvalgte fagplan at ordet "digital" brukes ofte eller sjelden? Og må det stå eksplisitt, eller kan det også være implisitt? Hvilke digitale ferdigheter er sentrale for ditt fag? Og hvordan synligjøres dette (eller ikke) i kompetansemålene. Hva med vurderingstekstene?

Utdanningsdirektoratet skriver på sine nettsider om digital kompetanse og utviklingsarbeid som foregår i skolen, at utviklingen av digital kompetanse har en del elementer som er spesielt for det digitale feltet.

De peker på følgende punkt:

Lærerne skal bruke digitale verktøy, læremidler og ressurser i arbeidet med å videreutvikle og forbedre læringen hos elevene.
Lærerne må tolke, forstå og bruke læreplanverket i lys av digitale ferdigheter og teknologi i fag.
Lærerne vil ha ulik grad av digital kompetanse, både i forhold til egne operative ferdigheter og sin fagdidaktiske digitale kompetanse.
Digital kompetanse er et område som berøres av stor utvikling, og som stadig må fornyes.

Illustrasjonsfoto av et tåkete oppslag i en bok som blir klarere ved bruk av briller

Litteratur:

Utdanningsdirektoratet. (2020). Utvikle digital kompetanse i skolen. https://www.udir.no/kvalitet-og-kompetanse/profesjonsfaglig-digital-kompetanse/utvikle-digital-kompetanse-i-skolen/