Det er et funn i seg selv at et søk i forskningslitteraturen på hvordan definere, kategorisere eller vurdere til digitale læremidler, ikke gir mange relevante treff. Det finnes flere forskningsartikler om hva slags læremidler lærere bruker i sin undervisning (og da gjerne i perspektivet "inkludert digitale læremidler" og ikke utelukkende om digitale læremidler), eller artikler om hvordan spesifikke læremidler integreres i undervisningen eller blir brukt av elevene. Men å fokusere på om disse digitale læremidlene legger godt til rette for god læring, spesielt med utgangspunkt i det norske læreplanverket, ser det ut til å mangle.

En app for vurdering av digitale læremidler

Vi skal nå derfor rette blikket mot internasjonal forskning og artikkelen "How to evaluate the quality of digital learning resources?" der et forskerteam fra et universitet i Marokko har utarbeidet strukturen til et evalueringsverktøy i form av en app, som skal kunne måle kvaliteten til digitale læremidler og læringsressurser. Som de skriver i innledningen til artikkelen; det er ikke lenger et spørsmål om digital teknologi skal integreres pedagogisk, men om hvilke digitale verktøy, læremidler og ressurser som skal anvendes og om disse legger til rette for god læring.

Om metoden i studiet skriver de "our approach is to consult a number of digital educational resources and visit educational websites all dealing with the same subject, and then identifying elements which enable to compare and evaluate them. We consider quality criteria specifically for multimedia learning resources, which we define as digital learning resources that combine text, images and other media." Her er det viktig å presisere at konteksten for utviklingen av evalueringsverktøyet er digitale læringsressurser brukt i høyere utdanning, både i tradisjonell undervisning eller blended learning (Campus-based) og i heldigitale omgivelser (nettundervisning/e-læring).

Resultatet ble en hovedstruktur der evalueringsverktøyet ble delt i fire hovedkategorier:

Akademisk kvalitet

Pedagogisk kvalitet

Didaktisk kvalitet

Teknisk kvalitet

Akademisk kvalitet vurderer kvaliteten på innholdet (information reliability & information relevance). Pedagogisk kvalitet er et større område og vurderer om læremidlet er lærings- og brukerorientert og om det inneholder en tilstrekkelig variasjon og tilpassing av læringsaktivitetene (pedagogical formulation, construction and strategies) som skal fremme interaksjon, engasjement og kreativitet. Didaktisk kvalitet vurderer om innholdet er passende og aktuelt for målgruppen. Her legger de vekt på begrepet "veracity" eller "sannferdighet" i vurderingen av hvor balansert, grundig og nøyaktig innholdet som blir formidlet er. Til slutt vurderer teknisk kvalitet viktige funksjoner knyttet til brukergrensesnitt og læringsdesign (design, browsing & technological ingenuity).

Her kan du se et eksempel på sluttresultatet av en evaluering, der læremidlet har oppnådd en poengsum (147 av totalt 200 poeng) og inndelingen i de fire hovedkategoriene er visualisert i et kakediagram.

Sluttresultat på evaluering av digitale ressurser

Litteratur

Mhouti, A., Nasseh, A & Erradi, M. (2013) How to evaluate the quality of digital learning resources? International Journal of Computer Science Research and Application, Vol. 03, pp.27-36. Hentetfra: https://www.researchgate.net/profile/Abderrahim-El-Mhouti/publication/260392089_How_to_evaluate_the_quality_of_digital_learning_resources/links/0f317530fd4d4721e1000000/How-to-evaluate-the-quality-of-digital-learning-resources.pdf 22.10.22.