Modul 1: Litteratur (samleside)

Blikstad-Balas, M. (2012). Digital literacy in upper secondary school-what do students use their laptops for during teacher instruction. Nordic Journal of Digital Literacy, 7(2), 81-96.

Blikstad-Balas, M. (2019). Digital teknologi i klasserommet - noen sentrale utfordringer. In T. A. Wølner, K. Kverndokken, M. Moe, & H. Siljan (Eds.), 101 digitale grep - en didaktikk for profesjonsfaglig digital kompetanse (pp. 50-64). Fagbokforlaget.

Brumo, J., Dahl, T., & Fodstad, L. A. (2017). Norsklærer – en egen profesjon? Norsklæraren(4), 70- 81. https://static1.squarespace.com/static/5d00b418d9cad80001fc3882/t/5d68ddbae7c52d0001ee619f/1567153596954/NL4-17+Brumo+mfl.pdf

Brynildsen, S. (2019). Lærerens profesjonsfaglige digitale kompetanse - hva er det? I Utdanningsnytt. https://www.utdanningsnytt.no/digital-kompetanse-digitale-kommunikasjonsverktoy-laerer/laererens-profesjonsfaglige-digitale-kompetanse--hva-er-det/216791

Brynildsen, S. & Olandersson, C. (2022, 22. september). S1- E6: Den profesjonelle læreren. [Audiopodkast-episode]. I Skolelys.                    https://skolelysblog.wordpress.com/2022/09/22/s1-episode-6-den-profesjonelle-laereren/ 

Dahl, T. (2016). Om lærerrollen : et kunnskapsgrunnlag. Bergen: Fagbokforlaget

Daus, S., Aamodt, P. O., & Tømte, C. (2019). Profesjonsfaglig digital kompetanse i lærerutdanningene. Undersøkelse av tilstand, holdninger og ferdigheter ved fem grunnskolelærerutdanninger. NIFU Retrieved from https://nifu.brage.unit.no/nifu-xmlui/bitstream/handle/11250/2602702/NIFU-rapport2019-13.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Egeberg, G., Wølner, T. A., & Bjørnsrud, H. (2020). Implementering av 1:1 iPad i Kongsberg, Larvik og Notodden kommuner. Skoleundersøkelsen høsten 2019 https://openarchive.usn.no/usn-xmlui/bitstream/handle/11250/2657368/2020_48_Wolner.pdf?sequence=6&isAllowed=y

Elstad, Eyvind. (2023). Læreren møter chatGPT. Universitetsforlaget.

Fjørtoft, S. O., Thun, S., & Buvik, M. P. (2019). Monitor 2019. En deskriptiv kartlegging av digital tilstand i norsk skoler og barnehager. (2019:00877). SINTEF Retrieved from https://www.udir.no/contentassets/92b2822fa64e4759b4372d67bcc8bc61/monitor-2019-sluttrapport_sintef.pdf

Gilje, Ø. (2015). På jakt etter ark og app i fire fag i det nye norske læremiddellandskapet. Learning Tech, 1, 36-61. https://tidsskrift.dk/learningtech/article/download/107619/157123

Gilje, Ø., Ludvigsen, S. & Mørch, A. (2023, 7. september). Kunstig intelligens: Fra hype til realitet gjennom didaktisk FoU-arbeid. Utdanningsnytt. https://www.utdanningsnytt.no/anders-morch-chatgpt-fagartikkel/kunstig-intelligens-fra-hype-til-realitet-gjennom-didaktisk-fou-arbeid/372490

Hatlevik, O. E., & Throndsen, I. (2015). Læring av IKT : elevenes digitale ferdigheter og bruk av IKT i ICILS 2013. Universitetsforl.

Ilomaki, L., Paavola, S., Lakkala, M., & Kantosalo, A. (2016). Digital competence-an emergent boundary concept for policy and educational research. Education and Information Technologies, 21(3), 655-679.

Imsen, G. (2020). Kapittel 3 (utdrag) Hva er lærerprofesjonalitet? fra Lærerens verden : innføring i generell didaktikk (6. utgave. ed.). Universitetsforlaget, s. 80-87

Islam, M. S., & Grönlund, Å. (2016). An international literature review of 1: 1 computing in schools. Journal of educational change, 17(2), 191-222.

Johannesen, M. (2023, 3. juli). Lærere må ta i bruk språkmodeller. Utdanningsnytt. https://www.utdanningsnytt.no/chatgpt-kunstig-intelligens-martin-johannessen/laerere-ma-ta-i-bruk-chatgpt/365949

Karseth, B., Kvamme, O. A., & Ottesen, E. (2020). Politiske intensjoner, arbeidsprosesser og innhold - EVA2022. https://www.uv.uio.no/om/aktuelt/aktuelle-saker/fakultet/2020/eva2020--delrapport---ap1-05102020.pdf

Kelentrić, M., Helland, K., & Arstorp, A.-T. (2017). Rammeverk for lærerens profesjonsfaglige digitale kompetanse. Oslo: Utdanningsdirektoratet.

Klette, K. (2019). Linking Instruction and Student Achievement (LISA). https://www.uv.uio.no/ils/forskning/prosjekter/lisa

Kluge, A. (2021). Kap. 2 Perspektiver og modeller for læring med IKT. Fra Læring med digital teknologi (s.31-58). Cappelen Damm Akademisk.

Kongsgården, P., & Krumsvik, R. J. (2013). Bruk av digitale verktøy i elevers læringsarbeid–med fokus på sammenhengen mellom læring og vurdering for læring. . Acta Didactica Norge, 7(1). https://journals.uio.no/index.php/adno/article/download/1116/995(Daus et al., 2019; Hatlevik & Throndsen, 2015; Islam & Grönlund, 2016; Ludvigsen et al., 2015; UiO, 2020)

Kunnskapsdepartementet. (2020). Handlingsplan for digitalisering i grunnopplæringen (2020-2021). Hentet fra: https://www.regjeringen.no/contentassets/44b8b3234a124bb28f0a5a22e2ac197a/handlingsplan-for-digitalisering-i-grunnopplaringen-2020-2021.pdf 22.10.22.

Krumsvik, R. J. (2013). Sluttrapport «Sammenhengen mellom IKT-bruk og læringsutbytte (SMIL) i videregående opplæring». Ks.no. http://ks.no/PageFiles/41685/Sluttrapport_SMIL.pdf

Ludvigsen, S., Gundersen, E., Indregard, S., Bushra, I., Kleven, K., Korpås, T., & Skjørberg, S. (2015). Fremtidens skole: fornyelse av fag og kompetanser. Norges offentlige utredninger (tidsskrift: online), Vol. NOU, 8.

McDonagh, A., Camilleri, P., Engen, B. K., & McGarr, O. (2021). Introducing the PEAT model to frame professional digital competence in teacher    education.

McGarr, O. & McDonagh, A. (2019) Digital Competence in Teacher Education, Output 1 of the Erasmus+ funded Developing Student Teachers’ Digital Competence (DICTE) project. https://dicte.oslomet.no/

Meld.St.28. (2016). Fag- fordypning - forståelse - En fornyelse av Kunnskapsløftet. Kunnskapsdepartementet

Mhouti, A., Nasseh, A & Erradi, M. (2013) How to evaluate the quality of digital learning resources? International Journal of Computer Science Research and Application, Vol. 03, pp.27-36. How-to-evaluate-the-quality-of-digital-learning-resources.pdf (researchgate.net)

Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017-1054. doi:https://doi.org/10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x

Pettersen, R. C. (2005). Kvalitetslæring i høgere utdanning: innføring i problem- og praksisbasert didaktikk. Oslo: Universitetsforlaget.

Puentedura, R. (2009). SAMR: A Contextualized Introduction. http://hippasus.com/rrpweblog/archives/2014/01/15/SAMRABriefContextualizedIntroduction.pdf

Puthieyedath, R.A. (2023, 4. mai). https://www.linkedin.com/pulse/framework-ai-co-creation-pedagogy-dr-anjali-rajan-puthiyedath/.

Redecker, C., Carretero, S., Vuorikari, R. & Punie, Y. (2017). European Framework for Digital Competence of Educators. European Commission Joint Research Centre. Institute for Prospective Technological Studies. Spain: Seville.

Scheuer-Larsen, C. & Lauridsen, P.S. (2023, 1. juni). https://viden.ai/ai-literacy-fra-samr-over-tpack-til-coact/

Starkey, L. (2019). A review of research exploring teacher preparation for the digital age. Cambridge Journal of Education, 1-20.

Säljö, R. (2016). Læring: En introduksjon til perspektiver og metaforer. Oslo: Cappelen Damm akademisk.

Tømte, C., Wollscheid, S., Bugge, M., & Vennerød-Diesen, F. F. (2019). Digital læring i askerskolen. Sluttrapport fra følgeforskning. (2019:27).  Retrieved from https://nifu.brage.unit.no/nifu-xmlui/handle/11250/2631639

UiO. (2020, 30. august 2021). Digital dekning i Norges 100 største kommuner. FIKS - Forskning, innovasjon og kompetanseutvikling i skolen. https://www.uv.uio.no/forskning/satsinger/fiks/kunnskapsbase/digitalisering-i-skolen/digital-dekning-i-norges-100-storste-kommuner/

Ulvestad, R. (2023, 21. november). Språkmodellene trenger regulering, ikke heiagjeng. Utdanningsnytt. https://www.utdanningsnytt.no/hoyre-inga-strmke-kunstig-intelligens/sprakmodellene-trenger-regulering-ikke-heiagjeng/380972

Utdanningsspeilet 2021, hentet fra https://www.udir.no/tall-og-forskning/publikasjoner/utdanningsspeilet/utdanningsspeilet-2021/digital-tilstand/

Utdanningsdirektoratet. Hva er gode læremidler? Hentet fra: https://www.udir.no/kvalitet-og-kompetanse/laremidler/kvalitetskriterier-for-laremidler/ 22.10.22.

Utdanningsdirektoratet. (2017). Overordnet del - verdier og prinsipper for opplæringen.  Retrieved from https://www.udir.no/lk20/overordnet-del/

Utdanningsdirektoretet, Samanfatning av kvalitetskriterium for BELMA: Best European Learning Materials Awards: BELMA (udir.no)

Utdanningsdirektoratet. (2020). Utvikle digital kompetanse i skolen. https://www.udir.no/kvalitet-og-kompetanse/profesjonsfaglig-digital-kompetanse/utvikle-digital-kompetanse-i-skolen/