Bildet er tatt av April Bryant fra Pixabay

Forskning henger etter

Det finnes selvsagt ulike studier og deler av studier som viser positive resultater av ulike aspekter ved undervisning med bruk av digitale enheter (Egeberg et al., 2020; Tømte et al., 2019). Det er funnet en rekke mindre nyere case studier som dokumenterer positive erfaringer i enkelte klasserom, men det finnes ingen sammenhengende bevis mellom tilgang på teknologi og økt læringsutbytte (Blikstad-Balas et al., 2020, s. 158). Det er spesielt to premisser som bør problematiseres: lærernes digitaldidaktiske kompetanse, og ikke minst at forskningen faktisk henger etter både teknologiutviklingen og skolens utrulling av digitale enheter.

I mange land mener elevene selv at det er positivt å bruke nettbrett https://www.uis.no/nb/skole/fordeler-og-ulemper-med-nettbrett-dette-mener-elevene

Det var interessant å se hvordan elever i ulike land har kommentert de positive sidene ved å bruke nettbrett. Vi ser at elevene også i Norge setter pris på mye av det samme ved nettbrettet som elever i for eksempel Tyrkia og England. Øystein Gilje, professor og deltaker i GrunnDig-prosjektet

Likevel er det i dag ikke et spørsmål om skolen skal inneholde digital teknologi, da dette er en grunnleggende del av samfunnets infrastruktur. Samtidig må vi bli kvitt forestillingen om at elever i dagens skole er eksperter på datateknologi, og forestillingene om at teknologibruk i seg selv vil føre til mer læring. Begge disse mytene lever dessverre i beste velgående (Blikstad-Balas et al., 2020, s. 10).

Vi vet at læreren betyr mest for elevenes læring (Hattie, 2009,) og det er alle lærere enig i!

Lesetips:

GrunnDig - Digitalisering i grunnopplæring: kunnskaper, trender og framtidig forskningsbehov | Universitetet i Stavanger (uis.no)
Om du vil følge med videre så kan du holde øye med pedagogisk bruk av IKT i skolen på Google Schoolar (søkeside for forskningslitteratur) https://scholar.google.com/scholar?as_ylo=2022&q=pedagogisk+bruk+av+ikt+i+skolen&hl=no&as_sdt=0,5

Litteratur

Blikstad-Balas, M., Kornhall, P. & Nilsson, J. M. (2020). Det store digitaliseringseksperimentet i skolen. Fagbokforlaget.

Egeberg, G., Wølner, T. A. & Bjørnsrud, H. (2020). Implementering av 1:1 iPad i Kongsberg, Larvik og Notodden kommuner. Skoleundersøkelsen høsten 2019 Universitetet i Sørøst-Norge. https://openarchive.usn.no/usn-xmlui/bitstream/handle/11250/2657368/2020_48_Wolner.pdf?sequence=6&isAllowed=y

Hattie, J. (2009). Visible learning : a synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement [elektronisk ressurs]. Routledge.

Tømte, C., Wollscheid, S., Bugge, M. & Vennerød-Diesen, F. (2019). Digital læring i askerskolen. Sluttrapport fra følgeforskning. NIFU. https://www.nifu.no/publications/1757334/