Å designe for læring

Design^[2]av undervisning er og har alltid vært en naturlig del av lærerens praksis. Med dette mener vi det å forberede undervisning, finne læringsmateriell, velge aktiviteter og gjøre vurderinger. Når man bruker begrepet læringsdesign gjøres lærerens planlegging mer eksplisitt, det er større fokus på elevens aktivitet og læringserfaringer. Læringsdesign ser med et nytt blikk på lærerens arbeidsmetoder i planleggingen, designprosessen, når denne produserer og deler undervisningsøkter ved bruk av digitale verktøy.

For å tydeliggjøre forskjellen fra før til nå er: man kan si at alt for mange lærere planlegger hva de skal gjøre når de går inn i klasserommet og har mindre fokus på hva eleven skal lære. De er mer bekymret over hvor mye (eller lite) pensum de har rukket å gå gjennom i løpet av semesteret, enn hvilket læringsutbytte elevene faktisk sitter igjen med. Har du hørt uttalelsen "Å vi har så mye stoff å gå gjennom før jul!" - Hvem er 'vi'? Og hva skjer med elevenes læring når man 'koster gjennom' stoffet?

Kanskje kjenner du deg igjen, eller kanskje ikke? Kanskje praktiseres det ulikt i ulike fag? Uansett ønsker vi å utfordre og invitere deg med på å reflektere over egen praksis. Læringsdesign handler om å designe for læring slik at elevens læring settes i sentrum for undervisningen og planleggingen. Altså designe for læring uten å tenke "at nå skal vi gjøre den aktiviteten her, fordi det er høst". Lærere planlegger alt for ofte rundt aktiviteter uten god nok bevissthet rundt hva eleven faktisk lærer. Læringsdesign bryter ned prosessen i mindre enheter og synliggjør på den måten elevaktivitet på bakgrunn av hva man har planlagt at elevene skal lære. Slik blir det enklere å vurdere om de enkelte enhetene gir god uttelling i forhold til de valgte læringsmål.

Målet med læringsdesign er altså å skape en helhetlig læringsarena med elevsentrerte aktiviteter - ikke en forelesningsrekke eller fokus på stoffet som skal læres. Her er det viktig å forstå at læringsdesign inkluderer et helhetlig blikk på hele elevens læringsarbeid, også det som foregår utenfor skolen.

Litt populært sagt er et av målene med å introdusere deg til læringsdesign at du utvikler, eller gjenvinner, din lærerbevissthet og i større grad tenker på deg selv som medskaper av pedagogikk for den digitale tidsalder.

2] Design er den internasjonale betegnelsen på formgiving. Design betegner både prosessen og resultatet der man fastsetter det endelige utseende på et produkt med sikte på både funksjon (bruksmåte) og utseende. I senere tid har det også blitt vanlig å bruke design som tilsvarer den engelske bruken, altså om plan, skisse eller mal. Et eksempel på slik bruk er ordet forskningsdesign og læringsdesign. Sistnevnte er et verktøy og en metode for planlegging og design av undervisning og læringsaktiviteter.