Digitalt medborgerskap handler om å kunne delta aktivt i samfunnsdebatter og å kunne forstå og delta i demokratiske prosesser. I dag foregår dette i stor grad i digitale kanaler, særlig for barn og unge. Begrepet er nært knyttet også til informasjonskompetanse og dømmekraft, men i dette kapitlet skal vi se nærmere på hvilke kompetanser vi trenger som digitalt ansvarlige medborgere, som er bevisst både egne og andres rettigheter, og kan reflektere over etiske og verdimessige valg.

I Rammeverket for lærerens profesjonsfaglige digitale kompetanse (PFDK) står det:

Opplæringens rolle er blant annet å danne elever som er i stand til å identifisere troverdig informasjon, sitere kilder, beskytte egne åndsverk, ta i bruk etiske verdier og holdninger i kommunikasjon og samhandling, produsere egne digitale ressurser og utvikle et reflektert forhold til egne og andres handlinger, kulturelle forskjeller, verdier og rettigheter. (Kelentrić, Helland, & Arstorp, 2017, s. 3).

Altså handler digitalt medborgerskap både om ferdigheter i og kunnskap om god skikk, lover og regler med hensyn til digital informasjon, men også om å utvikle gode verdier og holdninger knyttet til adferd på digitale plattformer og den digitale offentligheten. Skal vi som lærere være godt rustet til å danne elever som er gode digitale medborgere, trenger vi kunnskap, ferdigheter, og bevissthet rundt temaer som digital mobbing, hatytringer på nett, adferd på sosiale medier, og respekt for personvern. I dette kapitlet skal vi behandle disse temaene, og du skal få faglig innsikt og tips til videre ressurser som kan brukes i klasserommet. Vi vil også utfordre deg til å reflektere over etiske og pedagogiske problemstillinger som kan oppstå i skolehverdagen.

Kilder

Kelentrić, M., Helland, K., & Arstorp, A.-T. (2017). Rammeverk for lærerens profesjonsfaglige digitale kompetanse. Oslo: Utdanningsdirektoratet.