Hvis man skal snakke om å utvikle profesjonsfaglig digital kompetanse i fellesskap, så må man man også tenke på hvilken skole man står i og hvilken skole man ønsker å gå til. Hva er visjonen - eller misjonen - for Skolen vår (med stor S)?

I opplæringsloven står det blant annet at skolen skal gi elevene kunnskap, dugelighet og holdninger til å mestre livene sine. Hvilke dugeligheter eller kompetanser det er snakk om, vil naturligvis endres over tid. I vår tid snakkes det ofte om 21.st Century skills, altså egenskaper som er og blir spesielt viktige framover, som:

kritisk tenking
kommunikasjon
samarbeid
kreativitet
medborgerskap
karakter (personlig karakter, integritet)

I norsk sammenheng påvirker også ideér om det 21. århundrets kompetanser måten vi forstår skolens mandat og, helt direkte, innholdet i læreplanene. Elevens læring i fremtidens skole (NOU 2014:7) la, sammen med Framtidens skole - Fornyelse av fag og kompetanser (NOU 2015:8), grunnlaget for arbeidet med fagfornyelsen. Disse utredningene ble ledet av Sten Ludvigsen og kjennes også som Ludvigsen-utvalget eller Ludvigsen-rapportene.

I NOU 2014: 7 peker utvalget på tre kompetanser som særlig framtredende: 1) Fagovergripende kompetanser, som for eksempel evne til faglig fornyelse, omstilling, metakognisjon og livslang læring). 2) Fagkompetanser og 3) IKT-kompetanser, altså digitale kompetanser som også er fagovergripende. I sin konklusjon understreker de at endringshyppigheten på IKT-området gjør det nødvendig at skolen er i stand til å forandre seg og legge til rette for kontinuerlig utvikling i deltakende læringsprosesser for elever og lærere.

En viktig del av å utvikle pfdk i fellesskap er å bidra til at Skolen finner sin plass i skjæringspunktet mellom innovasjon og tradisjon. Du bidrar for eksempel akkurat nå, ved å gjennomføre dette emnet, til at profesjonens domenespesifikke kompetanse vedlikeholdes, revideres og utvikles. Gjennom dette emnet reflekterer du ofte over din egen praksis og digitale kompetanse, men nå vil vi at du stopper opp og reflekterer et øyeblikk over hva Skolen skal gi elevene:

Hvordan "ser det ut" når en elev etter endt skolegang har utviklet sine kompetanser for det 21. århundret? Hvis målet med å gå på skole er å opparbeid seg relevante og gode kunnskaper, dugelighet og holdninger: Hva er da en god skole? Hva er en god skole i nåtida? Hva er en god skole for framtida?

En god skole?

Når samfunnet endrer seg må skolen endre seg også, men hva skal skolen gjøre? Hvordan skiller vi en god skole fra en mindre god skole? En skole er heller ikke en øy. Den befinner seg i et lokalsamfunn med lærere, elever, foresatte, næringsliv og andre – og den påvirker sine omgivelser akkurat som omgivelsene påvirker skolen.

Hvordan vet vi at skolen gir elevene det de trenger, og hvordan vet vi at skolen er en god skole? Hvilke behov har elevene, hvilke evner har lærerne, hvilke sosiale ferdigheter er nødvendige – dette er noen av spørsmålene som må besvares.

Skal man undervise i fag eller i tema, eller er det viktigste å lære elevene hvordan de lærer? Hva ønsker man å måle og måle seg mot?

Noen kjennetegn ved en god skole kan være;

at den ser sin plass i lokalsamfunnet, og bidrar til sosial og kulturell utvikling
at den raskt kan tilpasse seg menneskelige behov og endringer i samfunn og teknologi
at elevene ikke bare kan lese, skrive, regne, uttrykke seg muntlig og ha digitale ferdigheter – men at de velger å gjøre dette
at den måler sin egen suksess på måter som både elever, foresatte og lokalsamfunn ellers kan forstå og verdsette
at elever (og foresatte) alltid føler seg velkomne
at den ser at lærere, skoleledelse og foreldre er viktige for at elevene skal lykkes
at den er mer opptatt av kompetanse, holdninger og ferdigheter framfor å kun måle faktakunnskaper
at elevene går der for å utvikle sitt potensiale, ikke fordi de er nødt

Kilder:

Ludvigsen, S., Elverhøi, P., Ishaq, B., Rasmussen, J., Sundberg, D., Gundersen, E., & Skjørberg, S. (2014). Elevenes læring i fremtidens skole. Et kunnskapsgrunnlag. I NOU 2014:7. Hentet fra https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/NOU-2014-7/id766593/?ch=1

Ludvigsen, S., Gundersen, E., Indregard, S., Ishaq, B., Kleven, K., Korpås, T., Rasmussen, J., Rege, M., Sunniva, R., Sundberg, D. & Øye, H. Fremtidens skole - fornyelse av fag og kompetanser. I NOU 2015:8. Hentet fra https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/nou-2015-8/id2417001/?ch=1