Selv om lærere i dag har tilgang til teknologi og har bedre ferdigheter enn tidligere, er det fortsatt utfordringer for mange å integrere teknologi i sin undervisning på en god måte. Det er mange grunner til at det er slik; de blir overveldet av krav om å teste ut, de ser ikke verdien i å bruke teknologi innenfor sine fagområder fordi de ikke kjenner til mulighetene. Kanskje de jobber i miljøer hvor ledelsen ikke forstår eller oppmuntrer til bruk av teknologi ,eller det kan være at programvaren ikke er den type applikasjon man vil bruke eller man vet ikke hvordan man skal bruke den.

Svært mange lærere oppgir at de øker sin digitale kompetanse først og fremst ved å prøve ut på egenhånd eller, litt tilfeldig, spørre en kollega om hjelp (se f.eks. Monitor 2019-rapporten). Dette gjør at man bruker både mye tid og krefter hver for seg og at det kan være litt tilfeldig hvem som lærer seg hva.

Det mangler kanskje heller ikke på kurstilbud for opplæring, og mange lærere reiser på kurs – men ofte skjer det lite når man kommer tilbake til egen skole. En mulig årsak kan være at kursingen gjelder stort sett hvordan man skal bruke programmene uten at man har fokus på hvordan man skal integrere dem i egen undervisning. Eller at man har blitt bedt om å delta på et kurs i noe man ikke opplever som nyttig eller relevant. En annen årsak kan være at skolen ikke har lagt til rette for at man skal endre måten man jobber på - man får ikke gehør, det er ikke interesse for å dele erfaringer, man får ikke tid til å tilrettelegge, man har ikke nødvendige ressurser osv.

Å gjøre feil er naturlig for oss mennesker og mange som har hatt suksess har feilet mange ganger før de fikk gjennombruddet. Mange tar ikke initiativ fordi vi er redd for å gjøre feil, eller de har ikke tid. Når vi møter noe nytt så ligger det i vår natur at vi ønsker å mestre med en gang. For mange er det viktig å mestre før de gjør det samme med elever - det er vanskelig å ikke vite hva man holder på med eller hvor vi skal ende opp. Men den eneste måten å bli bedre på er gjennom trening. Være nysgjerrig, prøve igjen, lære av feil, være tålmodig – og en dag blir du ekspert. Fram til da – prøv igjen. Den beste måten å lære på er sammen med elever. Å proklamere i klasserommet at "Dette kan jeg ikke, men med dere på min side kan vi klare alt!" er faktisk viktig i dag. Du vil ALDRI få nok tid til å lære alt som kan være nyttig. I dag er det viktig å ha en oversikt over hva som finnes - ikke å kunne det. Når tiden er inne (just in time learning) tar du det i bruk sammen med elevene. Dere har et verktøy dere mener er bra for læringsarbeidet - så hopper dere i det! Lærer skal kunne faget, didaktikken og metodikken. Lærer er den faglige veilederen og elevene kan være de tekniske medarbeiderne som hjelper hverandre (og læreren) å mestre teknologien.

På samme måte som en idrettsmann må vi trene når det gjelder bruk av teknologi. Vi trenger øving, støtte og en god porsjon med mot. Vi blir ikke trent opp til å ta risikoer, dessverre. Vi har lang tradisjon i å unngå risikoer. Vi trenes i å søke sikkerhet og i å dempe vår kreativitet – initiativ hører ofte ikke hjemme når man skal passe inn i eksisterende kulturer enten det er på jobb, skole eller i privatlivet. For å være innovativ, å klare å følge med i utviklingen MÅ lærere ta flere sjanser. Det er mye god læring i å feile!

Når vi lærer å ta initiativ så ser vi muligheter overalt. Noen ganger gjør vi ting uten å tenke oss om, for eksempel å følge sosiale normer selv om vi egentlig ønsker å ta ledelsen. Når vi begynner med noe nytt vil vi inspirere andre til å gjøre det samme. Det er ingen bedre måte å lede på enn gjennom å være et godt eksempel.