Etterspørselen etter retningslinjer for hvordan man kan og bør ta i bruk (eller ikke) KI i vurderingssammenhenger, er og har vært stor. Etterhvert har det også dukket opp ulike retningslinjer og råd, både på nasjonalt og lokalt nivå, selv om mange fremdeles mangler.

Som tidligere nevnt, så publiserte Utdanningsdirektoratet en revidert versjon av Rammeverk for lærerens profesjonsfaglige digitale kompetanse i 2024. Revideringen er omfattende og inkluderer mer enn KI-perspektivet, men dette var også en viktig årsak til at det måtte oppdateres. Ordet "kunstig intelligens" har blitt innlemmet i 5 av de 7 områdene. Selv om rammeverket ikke er det samme som retningslinjer for KI, så er dokumentet et retningsgivende dokument som sier noe om hvordan man kan forstå KI og lærerens pfdk.

I mars 2024 publiserte Utdanningsdirektoratet ni råd om kunstig intelligens i skolen. Denne type nasjonale retningslinjer har vært etterspurt i lengre tid og det har vært knyttet stor spenning til hva de ville inneholde. Rådene har allerede blitt kritiserte for å være for generelle og ikke spesielt retningsgivende.

Utdanningsetaten i Oslo var tidligere ute og lagde en veileder for ansvarlig bruk av KI for elever og lærere, da de tilgjengeliggjorde sin skolechatbot i kommunen. Vestfold fylkeskommune utarbeider primo 2025 en veileder for sine skoler. På vår egen institusjon, HiØ, har vi også fått et eget KI-råd, som skal jobbe med retningslinjer for KI, og vi har retningslinjer for eksamen. Disse retningslinjene, som vi har omtalt i forkurset, opplevde vi i fagmiljøet som såpass uklare, at vi utviklet våre egne retningslinjer for vurderingspraksiser, som du både kan lese om i forkurset og i forbindelse med eksamen i modul 10.

Det å lage gode retningslinjer for bruk av KI og vurdering er kjempeutfordrende! Ikke bare utvikler KI-tjenester seg (tilsynelatende) hele tiden, men det er også snakk om svært ulike teknologier. Selv om vi som oftest snakker om chatboter når vi snakker om KI, så finnes KI i mange andre former og fasonger også. Dessuten er det vanskelig å lage retningslinjer som både er åpne og tydelige nok.

Å lage retningslinjer er heller ikke noe du som enkeltlærer, eller dere som lærerkollegium, nødvendigvis kan gjøre selv. Likevel må dere forholde dere til dette og, ikke minst, tydeliggjøre for elever/ studenter hva som gjelder. Når vi nå nærmer oss slutten av denne moduldelen, skal vi derfor gå tilbake til forskningen og se på et rammeverk som er utviklet av forskere, for å støtte lærere. Det kan hjelpe både i forhold til å lage ulike typer vurderingssituasjoner med og uten KI, men kan også brukes i undervisning for å tydeliggjøre for elevene hva som er "innafor" og ikke.