Den "vanlige" TPACK-modellen

I modul 1 ble dere introdusert for ulike måter å forstå lærerens pfdk på. Blant annet kunne dere lese om en av de eldste og kanskje mest kjente modellene som sier noe om læreres digitale kompetanse, nemlig Mishra og Koehler (2006, 2009) sin TPACK-modell. TPACK står for Technology, Pedagogy and Content Knowledge og er en modell som prøver å fange inn de grunnleggende aspektene og kvalitetene en lærer må ha for å kunne integrere teknologi i sin undervisning. De peker på at det er samspillet mellom teknologien, innholdet og pedagogisk praksis som er avgjørende.

Illustrasjon av TPACK-modellen som viser hvordan teknologisk, pedagogisk og innholdsmessig kunnskap henger sammen.

Figur: TPACK-modellen (Mishra & Koehler, 2006).

Vår variant av TPACK - tilpasset UU og inkludering

Her er en variant av TPACK-modellen. Denne er tilpasset universell utforming (UU) og inkludering og er laget av Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse (HK-Dir). Opphavsmannen er Kjetil Knarlag. Knarlag leder den delen av HK-Dir som er ansvarlig for universell utforming og læringsmiljø. Avdelingen arbeider på oppdrag for Kunnskapsdepartementet.

Modellen prøver å fange inn de grunnleggende aspektene og kvalitetene en lærer må ha for å ha universell utforming av sin undervisning. Tradisjonelt forbinder mange lærere UU med krav til en teknisk løsning som gjør at innholdet skal kunne benyttes av alle. Men UU handler om mye mer enn å krysse av for tekniske krav til løsningene. Det handler om:

pedagogisk bruk
innhold
digitale verktøy

En lærer som skal nå elevmangfoldet, må tenke på sin egen praksis og hvordan man bruker digitale verktøy og ressurser på en god måte. Målet med modellen, og denne modulen, er derfor å vise at det er en mer sammensatt kompetanse som må til for å få til god UU i klasserommet. Konteksten for modellen er mangfold, funksjonsvariasjon, digitalisering, faglig egenart, studentaktiv læring, lovkrav, forskrifter, programmer og tjenester.

Tpack-modell tilpasset UU og inkludering med hovedpunktene pedagogisk bruk, innhold og digitale verktøy.

En lærer som har en god UU-praksis vil derfor befinne seg i skjæringspunktet mellom de tre områdene - i midten av modellen. God UU-praksis betyr å forholde seg til både pedagogisk bruk, innhold og formelle krav knyttet til brukergrensesnitt, interaksjonsdesign og andre krav for å ivareta universell utforming.

Kilder

Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017-1054. doi:https://doi.org/10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x

Mishra, P., & Koehler, M. (2009). Too cool for school? No way! Using the TPACK framework: you can have your hot tools and teach with them, too.(technological pedagogical and content knowledge)(Cover story). Learning & Leading with Technology, 36(7), 14

Knarlag, Kjetil (2022) TPACK-modell tilpasset UU og inkludering (ikke publisert).