Som nevnt på forrige side, så er det foreløpig ingen av oss som har noe enkelt svar på hva KI og chatboter kommer til å bety for skriveprosesser eller skriftlige arbeid i skole og utdanning. Men alle må være bevisste på fenomenet og gjøre seg opp noen tanker og erfaringer - som sikkert vil endres underveis.

På neste side ønsker vi at du skal gi oss ditt perspektiv på skriving som grunnleggende ferdighet i chatbotenes tid, men aller først presenterer vi fire litt ulike perspektiver på det å bruke chatboter i skrivearbeid. Mens du leser og lytter: Tenk gjennom hva du mener og tenker om dette.

Perspektiv 1:

ChatGPT kan lære elever å skrive

I denne episoden av Martin Johannesens podkast Rekk opp hånda! (rekkopphanda.blogspot.com) snakker han med lærerne Terje Pedersen og Kim Aarberg som har utforsket det å bruke ChatGPT med ungdomsskoleelevene sine. Deres grunnleggende holdning til teknologien er positiv og de er kanskje mest opptatt av muligheten, mer enn utfordringene.

Perspektiv 2:

ChatGPT som trussel for selvstendig skriving

I denne kronikken fra Utdanningsnytt, skriver Siv Søraas Valand (lektor og leder av LNU) om ChatGPT som en mulig "atombombe" i skriveopplæringen. Hun er ikke udelt kritisk til chatboter, men er opptatt av å peke på risikoene for skriveopplæringen, samt at lærere må ha mulighet til å styre tilgang til teknologien:

Fri tilgang til ChatGPT kan true utviklingen av gode, selvstendige skriveferdigheter (utdanningsnytt.no)

Adjunkt og lærerspesialist Merete Henden skriver også et innlegg i Utdanningsnytt om hvordan det å la chatboter ta over skrivingen, kan være med på å frarøve elever livsviktig kompetanse:

Sommerhilsen fra en skrivelærer (utdanningsnytt.no)

Perspektiv 3:

Elevperspektivet

I denne episoden av Skolelys, har vi hatt besøk av tre ungdomsskoleelever som forteller om hvordan de allerede bruker chatboter. Ett av de viktigste poengene i denne podden, er kanskje at elevene ønsker at lærere snakker med dem, åpent og ærlig.

Stine Brynildsen Cecilie Olandersson · S3-E4: Åpent og ærlig. Elever snakker om kunstig intelligens i skolen

Du kan lese en automatisk transkribert versjon av podkastepisoden her.

Ekstraperspektivet:

Hvis du har lyst og ikke føler deg helt ferdig med å "perspektivere", så anbefales denne fagteksten av Jon Olav Sørhaug (førsteamanuensis i norskdidaktikk) stod på trykk i Norsklæreren (2023). Sørhaug sitt doktorgradsarbeid har handlet om hvordan elever samhandler med datamaskiner (ikke KI) når de skriver tekster. I denne artikkelen stiller han spørsmålet om hvordan chatboter vil påvirke skriving, spesielt i norskfaget og peker på at skriving er en samarbeidsprosess. Men hva når samarbeidspartneren er en robot? En god del av problemstillingene han reiser og muligheter han peker på, er overførbare og relevante for alle fag.

Sørhaug, J.O. (2023). Kven er det som skriv no? Norsklæraren.