Før du leser/lytter:

Nå skal du lese et kapittel fra antologien Digital teknologi for læring og undervisning i skolen (2022). Antologiens hovedtema er pedagogisk og didaktisk tenkning rundt bruk av digital teknologi i skolen, der intensjonen er å gi utdanningsfeltet flere perspektiver på bruk av digital teknologi i undervisningen.

Hovedfokus:

Ha følgende spørsmål i bakhodet når du leser/lytter:

På hvilke måter kan vurdering av multimodale tekster oppleves som utfordrende av lærere?
Hva slags vuderingskompetanse trenger lærere for å stå bedre rustet i møte med multimodale tekster i teknologirike klasserom - og hvordan skiller dette seg evt. fra annen (ikke multimodal) vudering?
Hvordan kan man i større grad anerkjenne den digitale kompetansen (kunnskaper, ferdigheter osv.) som mange elever ofte uttrykker i sine multimodale tekster?

Litt om kapitlet:

Kapitlet du skal lese heter "Læreres vurderingskompetanse i møte med multimodale tekster" og er skrevet av Øystein Gilje. Hovedspørsmålet i kapitlet er: hvordan opplever lærere både utfordringer og nye muligheter når de skal vurdere elevenes digital kompetanse slik det kommer til uttrykk gjennom multimodal tekstproduksjon? Problemstillingen blir belyst gjennom analyser av samtaler med lærere, der de diskuterer vurdering av læringsfilmer. Til slutt blir funnene diskutert i lys av PfDK-rammeverket.

Litteratur:

Gilje, Ø. (2022) Kap. Lærerens vurderingskompetanse i møte med multimodale tekster. Letnes, M. og Mørk Røkenes, F. (red.) (2022) Digital teknologi for læring og undervisning i skolen. (s. 103-117) Oslo: Universitetsforlaget.