ordlisten i rammeverk for profesjonsfaglig digital kompetanse.

Digital kompetanse handler dermed om å kunne tilegne seg og behandle digital informasjon, gjennom å kunne VELGE mellom tilgjengelige, digitale alternativer. Det være seg verktøy, informasjonskilder, uttrykksformer eller publiseringskanaler.

Diskusjon av begrepet digital kompetanse

I skolen har vekten i stor grad blitt lagt på verktøykompetanse og kommunikasjon i digitale medier. Samtidig har det blitt lagt mindre vekt på den kritiske refleksjonen rundt teknologisamfunnet og på det å skape teknologi. Digitale ferdigheter har blitt et virkemiddel for å oppnå de andre læringsmålene og er, i praksis, i liten grad et mål i seg selv. Det er en ubalanse hvor vi har definert digitale ferdigheter med vekt på kommunikasjon, tekst og det humanistiske, og langt mindre vekt på algoritmer, tall, matte og teknologi. For å forstå informasjonssamfunnets strukturer og hvordan mobiltelefoner, datamaskiner, programmer og internettet fungerer, er det behov for styrket kompetanse på praktisk utvikling. For å sikre digital verdiskaping i fremtiden er vi nødt til å oppdra nye generasjoner som ikke bare er i stand til å forbruke, de må også være i stand til å skape.

Satsningen på digital kompetanse har fungert på enkelte områder – for eksempel er norsk ungdom gode til å lage presentasjoner, men det står dårligere til med elevenes andre digitale ferdigheter. En befolkning som ikke har god nok digital kompetanse i vid forstand, mangler forutsetningene for å anvende og forstå teknologi og tjenester på en reflektert måte, til å delta i et digitalt samfunn og til å være med på å skape og møte ny teknologi kritisk. Vi kan se for oss at manglende digital kompetanse fører til ukritisk bruk av tjenester og forvaltning av informasjon som for eksempel medfører trusler mot personvern eller informasjonssikkerhet. Derfor er digital kompetanse knyttet tett med digital dømmekraft, som du skal lære mye om i Modul 4.

Kilder

Erstad, O. (2010). Digital kompetanse i skolen- en innføring. Universitetsforlaget