Koronapandemien satte skolenes digitale infrastruktur på prøve og førte til økt bruk av digitale læringsressurser. Imidlertid er det fortsatt usikkert hvor mye lærere faktisk lærte didaktisk og hva de tar med seg videre. Utdanningsspeilet 2021 viser at det er store forskjeller i lærernes profesjonsfaglige digitale kompetanse, og at behovet for digital kompetanseheving blant lærere fortsatt er stort. På tross av utfordringene, har pandemien også ført til samarbeid, engasjement og økt profesjonalitet i skolene.

Gjennom disse sidene har vi vist til mye forskning som viser at vi har et stykke å gå. Vi har nå lagt bak oss en pandemi og mye av forskningen vi her har henvist til er fra før denne. Koronapandemien stresstestet skolenes digitale infrastruktur, men hvor mye lærte lærerne egentlig? Mennesket er det største vanedyret som finnes, sies det. Flere skoler vi har vært på viser spor av mer bruk av teknologi, men disse skolene har likevel ikke lært så mye didaktikk som kan brukes i klasserommet. Bruk av datamaskiner krever ferdigheter og det har lærere under pandemien fått, uten tvil. Men hva de egentlig har lært og hva de tar med seg videre har vi ikke så mye kunnskap om enda, ifølge utdanningsspeilet til Udir for 2021. https://www.udir.no/tall-og-forskning/publikasjoner/utdanningsspeilet/utdanningsspeilet-2021/digital-tilstand/ Der kan du lese at

...ifølge en undersøkelse som ble gjennomført høsten 2020, svarte nesten halvparten av barneskolelærerne at digitale læringsressurser preget undervisningen mer enn før (Vika 2021). Den økte bruken av digitale læringsressurser må naturlig nok ses i lys av skolestengingen i mars 2020. Men økningen har også sammenheng med innføringen av det nye læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020 (LK20) og den generelle oppmerksomheten på digitalisering i skolen. Økningen i antall pålogginger i Feide indikerer også en betydelig økning i bruken av digitale læringsressurser .... Forskning som er basert på data samlet inn under koronapandemien, viser at det er store forskjeller mellom lærerne når det gjelder lærernes profesjonsfaglige digitale kompetanse (Andersen mfl. 2021). Nyere tall kan tyde på at behovet for digital kompetanseheving blant lærere fortsatt er stort. For eksempel opplevde omtrent halvparten av lærerne i videregående skole at de hadde for dårlig digital kompetanse under skolestengingen (Andersen mfl. 2021). Behovet for økt kompetanse er gjerne størst for lærere med lengre fartstid i skolen (Gudmundsdottir og Björnsson 2021).

Med referanse til pandemien sier en skoleleder i en artikkel i Utdanningsnytt: «Vi har avviklet alt av utviklingsplaner i denne perioden, men har aldri utviklet oss mer sammen – i riktig retning. Medskaping, reflekterende møter, lærende nettverk, engasjement og motivasjon med et skremmende bakteppe som katalysator, har gjort at vi i fellesskap har oppnådd større profesjonalitet og mer kunnskap.» Les resten av teksten her. https://www.utdanningsnytt.no/bedre-skole-fagartikkel-fagfornyelse/hvordan-bruke-erfaringene-med-korona-til-noe-positivt/324890

Litteratur

Gudmundsdottir, G. B. & Björnsson, J. K. (2021). Hvor godt er lærere forberedt på den digitale hverdagen? I J. K. Björnsson (Red.), H. I Hva kan vi lære av TALIS 2018? Gode relasjoner som grunnlag for læring (s. 57–86). Cappelen Damm Akademisk Forlag. https://doi.org/https://doi.org/10.23865/noasp.123Links to an external site..