Dette er en samlet litteraturliste for modul 1, kun til info.

Arnseth, H. C., Hatlevik, O. E., Kløvstad, V., Kristiansen, T. & Ottestad, G. (2007). ITU Monitor 2007: Skolens digitale tilstand 2007. Universitetsforlaget.

Barstad, L. H., Júlíusson, P. B., Johnson, L. K., Hertel, J. K., Lekhal, S. & Hjelmesæth, J. (2018). Gender-related differences in cardiometabolic risk factors and lifestyle behaviors in treatment-seeking adolescents with severe obesity. BMC Pediatr., 18(61). https://doi.org/10.1186/s12887-018.1057-3

Biesta, G. (2014). Utdanningens vidunderlige risiko (A. Sjøbu, Overs.). Fagbokforlaget.

Blikstad-Balas, M., Kornhall, P. & Nilsson, J. M. (2020). Det store digitaliseringseksperimentet i skolen. Fagbokforlaget.

Blikstad-Balas, M. & Solbu, K. R. (Red.). (2019). Det (nye) nye norskfaget. Fagbokforlaget.

Boon, H. J., Boon, L. & Bartle, T. (2020). Does iPad use support learning in students aged 9–14 years? A systematic review. The Australian Educational Researcher, 48, 525-541. https://link.springer.com/article/10.1007/s13384-020-00400-0

boyd, d. (2008). Taken out of context [University of California, Berkeley]. https://www.danah.org/papers/TakenOutOfContext.pdf

Breivik, J. (2015). Læring i en digital tid. Fagbokforlaget.

Brochmann, G. (2019). Digitale prøvekaniner. NRK.no/Ytring. https://www.nrk.no/ytring/digitale-provekaniner-1.14702337

Brynildsen, S. & Hagelia, M. (2022). Med en ny dings i sekken – Den digitale overgangen fra barnetrinnet til ungdomstrinnet IM. Maugesten & K. I. Spernes (Red.), Perspektiver på overgangen mellom barnetrinnet og ungdomstrinnet

Buckingham, D. (2003). Media education : literacy, learning and contemporary culture. Polity Press.

Cruaud, C. (2016). The playful frame: gamification in a French-as-a-foreign-language class. Innovation in Language Learning and Teaching Innovation in Language Learning and Teaching, 12(4), 330-343. https://doi.org/doi.org/10.1080/17501229.2016.1213268

Cuban, L. (1988). The managerial imperative and the practice of leadership in schools [elektronisk ressurs]. State University of New York Press.

Danet, M. (2020). Parental Concerns about their School-aged Children’s Use of Digital Devices. Journal of Child and Family Studies, 29, 2890–2904. https://doi.org/https://doi.org/10.1007/s10826-020-01760-y

De-Sola Gutiérrez, J., Rodríguez de Fonseca, F. & Rubio, G. (2016). Cell-Phone Addiction: A Review. . Frontiers in psychiatry 7, 1-15. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2016.00175

Deirmenjian, J. (2002). Pedophilia on the Internet. Journal of Forensic Sciences, 47(5).

Drotner, K. (1995). At skabe sig – selv. Ungdom, æstetik, pædagogik. Gyldendal.

Egeberg, G., Gudmundsdottir, G. B., Hatlevik, O. E., Ottestad, G., Skaug, J. H. & Tømte, K. (2012). Monitor 2011 - Skolens ditiale tilstand. S. f. IKT. Senter for IKT. https://iktsenteret.no/ressurser/monitor-2011-skolens-digitale-tilstand#.VCh5YksjDBI

Egeberg, G., Wølner, T. A. & Bjørnsrud, H. (2020). Implementering av 1:1 iPad i Kongsberg, Larvik og Notodden kommuner. Skoleundersøkelsen høsten 2019 Universitetet i Sørøst-Norge. https://openarchive.usn.no/usn-xmlui/bitstream/handle/11250/2657368/2020_48_Wolner.pdf?sequence=6&isAllowed=y

Erstad, O. & Slaatta, T. (2003). Bit, beat, beaten: Teknologiens tyranni eller mulighetenes marked. I F. Engelstad & G. Ødegård (Red.), Ungdom, makt og mening. Makt- og demokratiutredningen 1998-2003. Gyldendal Akademisk Forlag.

Flaux, A. & Moreira, P. (2018). Det digitale dopet [TV]. NRK (2019). https://tv.nrk.no/program/KOID26009018

Fritze, Y., Haugsbakk, G. & Nordkvelle, Y. T. (2015). Mediepedagogiske perspektiver - Mediesosialisering, udervisning om og med medier. Cappelen Damm Akademisk Forlag.

Frøyland, L. R., Hansen, M., Sletten, M. A., Torgersen, L. & von Soest, T. (2010). Uskyldig moro? Pengespill og dataspill blant norske ungdommer. NOVA: Rapport 18/10.

Gansmo, H. J. (2007). En digital kløft? Jenter, gutter og IKT. I H. Spilker & N. Levold (Red.), Kommunikasjonssamfunnet: moral, praksis og digital teknologi (s. 88-102). Universitetsforlaget.

Gilje, Ø., Bjerke, Å. & Thuen, F. (2020). Gode eksempler på praksis, undervisning i en-til-en-klasserommet. https://www.uv.uio.no/forskning/satsinger/fiks/kunnskapsbase/digitalisering-i-skolen/gepp-rapport--undervisning-i-en-til-en-klasseromme/gepp-rapport_15.05.20_fiks.pdf

Gran, A. B. (2019). iPad-eksperimentet. Klassekampen. https://www.bi.no/forskning/business-review/articles/2019/02/ipad-eksperimentet/

GrunnDig-prosjektet: https://www.uis.no/nb/skole/fordeler-og-ulemper-med-nettbrett-dette-mener-eleveneLinks to an external site.

Grunnskolens informasjonssystemer (GSI): https://gsi.udir.no/app/#!/view/units/collectionset/1/collection/100/unit/1/Links to an external site.

Gudmundsdottir, G. B. & Björnsson, J. K. (2021). Hvor godt er lærere forberedt på den digitale hverdagen? I J. K. Björnsson (Red.), H. I Hva kan vi lære av TALIS 2018? Gode relasjoner som grunnlag for læring (s. 57–86). Cappelen Damm Akademisk Forlag. https://doi.org/https://doi.org/10.23865/noasp.123.

Hagelia, M. (2022). Fra gamer til kodeekspert – om å skape sin egen vei i livet for å komme seg dit en må være. En avhandling om kodetalents lærings- og identitetsutfordringer.

[NTNU]. Trondheim.

Hattie, J. (2009). Visible learning : a synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement [elektronisk ressurs]. Routledge.

Ito, M., Baumer, S., Bittanti, M., Boyd, D., Cody, R., Herr- Stephenson, B., Horst, H. A., Lange, P. G., Mahendran, D., Martinez, K. Z., Pascoe, C. J., Perkel, D., Robinson, L., Sims, C. & Tripp, L. (2010). Hanging out, Messing around, and Geeking out. MIT Press.

Klette, K. (2019). Linking Instruction and Student Achievement (LISA). UiO. https://www.uv.uio.no/ils/forskning/prosjekter/lisa

Krokan, A. (2012). Smart læring : hvordan IKT og sosiale medier endrer læring. Fagbokforl. Vigmostad og Bjørke.

Krokan, A. (2022). Homo appiens. Cappelen Damm akademisk.

Krumsvik, R. J. (2013). Sluttrapport «Sammenhengen mellom IKT-bruk og læringsutbytte (SMIL) i videregående opplæring». Universitetet i Bergen. Ks.no. http://ks.no/PageFiles/41685/Sluttrapport_SMIL.pdf

Lesesenteret. (2018). Vi må ta på alvor det forskningen viser om lesing på skjerm og papir. Universitetet i Stavanger. Hentet 13.10.19 fra https://lesesenteret.uis.no/forskning/forskningsartikler/vi-ma-ta-pa-alvor-det-forskningen-viser-om-lesing-pa-skjerm-og-papir-article124330-12576.html

Lia, B. (2014). NORSKE MUSLIMSKE FREMMEDKRIGERE. Nytt norsk tidsskrift, Universitetsforlaget, 4, 399–416.

Lillealtern, R. (2018). Ny app gjør det enklere for innvandrere å lære norsk. forskning.no. https://forskning.no/innvandring-ntnu-partner/ny-app-gjor-det-enklere-for-innvandrere-a-laere-norsk/290760

Livingstone, S. (2009). Children and the Internet: Great expectations, challenging realities. Polity Press.

Livingstone, S. (2011). Internet, children and youth. I M. Consalvo & C. Ess (Red.), The Handbook of Internet Studies (s. 348-368). Wiley-Blackwell Publishing http://eprints.lse.ac.uk/48923/1/Livingstone_Internet_Children_Youth.pdf

Løvskar, Trude: Skolen i det digitale samfunnet (2019). Fagbokforlaget.

Machenbach, I. (2019). Nettbrett uten vett. NRK.no/Ytring. https://www.nrk.no/ytring/nettbrett-uten-vett-1.14533370

Medietilsynet. (2020). Foreldre og medier 2020. En kartlegging av foreldres erfaringer med 1-17-åringers digitale medievaner. https://www.medietilsynet.no/globalassets/publikasjoner/barn-og-medier-undersokelser/2020/201015-foreldre-og-medier-2020-hovedrapport-med-engelsk-summary.pdf

Michalsen, A. S. (2019). Det digitale klasserommet. Utnytt mulighetene! Cappelen Damm Akademiske.

Midtbø, Å. (2021). Dysleksihåndboka for lærere. Universitetsforlaget.

Miguel-Berges, M. a. L., Santaliestra-Pasias, A. M., Mouratidou, T., Flores-Barrantes, P., Androutsos, O., De Craemer, M., Galcheva, S., Koletzko, B., Kulaga, Z., Manios, Y. & Moreno, L. A. (2019). Parental perceptions, attitudes and knowledge on European preschool children’s total screen time: the ToyBox-study. The European Journal of Public Health, 30(1), 105–111. https://doi.org/10.1093/eurpub/ckz151

Nilsen, P. Å. (2017). Digitalisering. En studie av utfordringer og muligheter sett fra fire utvalgte bransjer. Universitetet i Agder. AURA: Digitalisering : En studie av utfordring og muligheter sett fra fire utvalgte bransjer (unit.no)

Nunes, M. (2006). Cyberspaces of Everyday Life. University of Minesota Press. https://archive.org/details/cyberspacesofeve0000nune

OECD. (2015). Students, Computers and Learning: Making the Connection. PISA. OECD Publishing. https://read.oecd-ilibrary.org/education/students-computers-and-learning_9789264239555-en#page4

Provenzo, J. E. F. (2013). Video kids. Harvard University Press.

Ricoy, M.-C. & Sánchez-Mártinez, C. (2020). Revisión sistemática sobre el uso de la tableta en la etapa de educación primaria, A systematic review of tablet use in primary education. Revista española de pedagogía, 78(276), 273–290. https://doi.org/https://doi.org/10.22550/REP78-2-2020-04

Robinson, Viviane: Færre endringer – Mer utvikling (2018). Cappelen Damm.

Rønningsbakk, L. (2019). Når didaktikken møter de digitalt innfødte [UiT]. Tromsø. https://munin.uit.no/bitstream/handle/10037/17088/thesis.pdf?sequence=2

Spitzer, M. (2014). Digital demens : alt om hvordan digitale medier skader deg og barna dine. Pantagruel.

Staksrud, E. & Ólafsson, K. (2019). Tilgang, bruk, risiko og muligheter. Norske barn på Internett. Resultater fra EU Kids Online-undersøkelsen i Norge 2018. EU Kids Online. https://www.duo.uio.no/bitstream/handle/10852/72793/1/eu-kids-online-hovedrapport-for-norge-2019.pdf

Steene-Johannessen, J., Anderssen, S. A., Bratteteig, M., Dalhaug, E. M., Andersen, I. D., Andersen, O. K., Ekelund, U. & Dalene, K. E. (2019). Nasjonalt overvåkingssystem for fysisk aktivitet og fysisk form. Norges Idrettshøgskole. https://www.fhi.no/globalassets/bilder/rapporter-og-trykksaker/2019/ungkan3_rapport_final_27.02.19.pdf

Storehaug (2023) Digital transformasjon er mer enn digitalisering - Jan Sollid Storehaug (04.02.23)

Throndsen, I. & Hatlevik, O. E. (2019). Elevenes skoleprestasjoner sett i lys av IKT-bruk på fritiden. Nordic Studies in Education, 39(1), 5-23. https://doi.org/https://doi.org/10.18261/issn.1891-2019-01-02

Tingstad, V. (2010). From Chat in Public to Networked Publics. Nordic Journal of Digital Literacy, 5(1), 22-37. https://www.idunn.no/dk/2010/01/art01

Turner, A. (2015). Generation Z: Technology and Social Interest. The journal of individual Psychology, 71(2), 103-113. https://doi.org/10.1353/jip.2015.0021

Udir: Den digitale tilstanden i norsk skole (Utdanningsspeilet 2022) (https://www.udir.no/tall-og-forskning/publikasjoner/utdanningsspeilet/utdanningsspeilet-2022/den-digitale-tilstanden-i-skole-og-barnehage/profesjonsfaglig-digital-kompetanse/)

Walker, L. (2017). The Porn Harms Kids Report. The Porn Harms Kids Report - Protecting Our Kids from Online Pornography Harms Is Everyone's Business.

Wang, W. & Edwards, S. (2015). Strangers are friends I haven't met yet: a positive approach to young people's use of social media. Journal of Youth Studies, 19(9).

Weinstein, A. (2010). Computer and video game addiction: A comparison between game users and non-game users. . American Journal of Drug & Alcohol Abuse, 36(5), 268-276. https://doi.org/10.3109/00952990.2010.491879

Wiborg, Ø., Arnesen, C. Å., Grøgaard, J. B., Støren, A. & Opheim, V. (2011). Elevers prestasjonsutvikling - hvor mye betyr skolen for familien? (Ressurser og resultater, Issue. NIFU. https://www.udir.no/globalassets/filer/tall-og-forskning/forskningsrapporter/elevers-prestasjonsutvikling--hvor-mye-betyr-skolen-og-familien.pdf

Wølner, T. A., Kverndokken, K., Moe, M. & Siljan, H. H. (2019). 101 digitale grep. En didaktikk for profesjonsfaglig digital kompetanse. Fagbokforlaget.

Aalen, I. (2013). Å vokse opp i sosiale medier. Bedre skole. https://utdanningsforskning.no/artikler/a-vokse-opp-i-sosiale-medier/