Det er betimelig å stille spørsmålstegn om digitale spørreskjema er et SRS, men til vårt forsvar fant vi ingen andre moduler der det passet bedre inn. Vi mener også at det å kunne lage digitale spørreskjemaer er en viktig digital kompetanse for norske lærere.

Forms kan brukes på mange ulike måter, for eksempel å hente inn informasjon av ulikt slag. Ofte ser man at forms blir brukt for å hente inn personopplysninger, for eksempel for at man skal abonnere på nyhetsbrev eller få tilgang til nettsider. Bedrifter bruker også forms for å få tilbakemeldinger på for eksempel hvordan man har oppfattet en vare man har kjøpt, som en vurdering av support/kundetjeneste eller få forslag til hvordan de kan forbedre seg.

I denne modulen er utgangspunktet for bruk av forms arbeid med vurdering av undervisning og dybdelæring - da med fokus på metakognisjon.

Det er viktig for læreren å evaluere sin egen undervisning, slik at man kan endre det som ikke fungerer. For å få denne type informasjon må man ha tilbakemeldinger. En type tilbakemelding er hvordan elevene klarer seg på prøver. En annen type tilbakemeldinger er å undersøke hva elevene har fått med seg, hva de lurer på og andre forslag eller spørsmål de har til undervisningen. Her kan man bruke forms for å få effektivisert og systematisert tilbakemeldingene – slik at man kan endre sin undervisning og bedre mulighetene for tilpasset opplæring. Forms er i slike sammenhenger et verktøy for læreren, som informasjon for å evaluere sin egen undervisningspraksis. Det viktige her er hva læreren gjør av endringer basert på elevenes subjektive og objektive tilbakemeldinger.

Forms kan brukes som en del av metakognisjonen; å lære om sin egen læring (reflektere over hvordan man lærer). Typisk vil refleksjon over egen læring handle om hva man har lært, hvordan man har arbeidet, hva man kunne gjort annerledes, hva man har forstått og ikke forstått, hvor enkelt det var å forstå, hva man trenger for å komme videre og lignende. De må se sammenhengen mellom måten de jobber på og resultatene det gir. Å arbeide med metakognisjon er noe elevene må arbeide praktisk med for å lære. Noen spørsmål man kan stille for å hjelpe elevene reflektere over egen læring er:

Hva overrasket deg i dag? Hvorfor ble du overrasket?
Hva er det viktigste du har lært i dag? Hvorfor mener du det?
Hva ønsker du å lære mer om? Hvorfor?
Når var du mest kreativ i dag, og hvorfor mener du det?
Hva var det som gjorde deg nysgjerrig i dag? Er det annerledes å lære noe når man er nysgjerrig? Hvorfor/hvorfor ikke?
Når jobbet du best i dag, hvorfor?
(Anta at vi arbeider med/studerer de samme tingene og du kunne bestemme og ha tilgang til hva du ønsket), hva ville du startet med i morgen? Hvorfor?
Hva kan/bør du gjøre med det du nå vet?