NotebookLM kan være et nyttig verktøy i arbeid med presentasjoner i skole og utdanning. En lærer eller elev kan laste opp et kildedokument, for eksempel en fagtekst, artikkel eller egne notater, og få hjelp til å lage en presentasjon basert på innholdet. Verktøyet kan foreslå en struktur med tema, undertema og sentrale poenger, og dermed gjøre det lettere å gå fra fagtekst til muntlig og visuell framstilling.

Dette gir flere muligheter i undervisningen. For det første kan NotebookLM spare tid. Læreren kan raskt få et utkast til en presentasjon, og elever kan få støtte til å komme i gang med muntlige oppgaver. For det andre kan verktøyet hjelpe brukeren med å finne hovedpoengene i et omfattende stoff. Det kan være særlig nyttig for elever som strever med å velge ut det viktigste i en tekst. Slik kan NotebookLM fungere som støtte i arbeidet med å strukturere fagstoff.

Samtidig har denne bruken også klare utfordringer. En presentasjon er ikke bare en forkortet versjon av en tekst, men en pedagogisk bearbeiding av innholdet. Det betyr at læreren eller eleven fortsatt må vurdere hva som er viktig, hva som må forklares nærmere, og hvordan stoffet skal tilpasses mottakerne. Dersom man stoler for mye på det verktøyet foreslår, kan resultatet bli overflatisk eller forenklet. Det er derfor nødvendig å kontrollere innholdet og bruke faglig skjønn.

NotebookLM kan også være nyttig når en presentasjon allerede er laget. Verktøyet kan brukes til å foreslå endringer i struktur, språk eller innhold. En presentasjon kan for eksempel gjøres kortere, tydeligere eller bedre tilpasset en bestemt elevgruppe. På denne måten kan NotebookLM fungere som en støtte i redigeringsarbeidet, ikke bare i produksjonen av nye presentasjoner.

Samtidig gjelder de samme utfordringene her. Verktøyet kan foreslå forbedringer, men det kan ikke alene avgjøre hva som er pedagogisk best i en konkret undervisningssituasjon. Redigering med KI må derfor forstås som hjelp til bearbeiding, ikke som en erstatning for lærerens eller elevens egne vurderinger.

Samlet sett gir NotebookLM interessante muligheter for å lage og redigere presentasjoner på grunnlag av fagstoff. Verktøyet kan bidra til effektivisering, struktur og støtte i læringsarbeidet. Likevel er det avgjørende at brukeren vurderer innholdet kritisk og bearbeider det videre. Den største verdien ligger derfor ikke i at NotebookLM gjør arbeidet ferdig, men i at det kan støtte læreren og eleven i å arbeide mer målrettet med faglig formidling.

Redigere presentasjon?

Notebook LM kan lage presentasjoner som ved første øyekast ser imponerende ut. Utformingen kan virke gjennomarbeidet, og resultatet kan framstå som både ryddig og profesjonelt. Når en ser nærmere på presentasjonene, dukker det likevel ofte opp små, men kritiske feil. Det kan være skrivefeil, uklare formuleringer eller innhold som ikke helt stemmer. For lærere er dette særlig problematisk. De færreste vil bruke en presentasjon i klasserommet dersom den inneholder grove språkfeil foran elevene.

Dermed blir spørsmålet om presentasjonene i Notebook LM foreløpig først og fremst er en kuriositet, snarere enn et verktøy som kan brukes direkte i undervisning. En viktig begrensning er at det per i dag ikke finnes noen enkel måte å gå inn og redigere det tekstlige innholdet i presentasjonen etter at den er generert. Den eneste løsningen er å lage presentasjonen på nytt. Det skaper en ny utfordring: Selv om en får rettet opp feilen en ønsket å unngå, kan samtidig noe av det som fungerte godt i den første versjonen, bli dårligere i den neste.

I tillegg kommer begrensningene i gratis- og lavprisversjonene av Notebook LM, der antallet presentasjoner en kan lage per dag er avgrenset. Det gjør prøve-og-feile-arbeidet enda mer krevende. Når en ikke kan redigere direkte, men i stedet må bruke opp et begrenset antall genereringer, blir verktøyet mindre fleksibelt og mindre nyttig i en travel lærerhverdag.