Så hva er forskjellen på å bruke 360-video og vanlig video i undervisningen? Vi tror at du har større mulighet til å aktivisere eleven ved bruk av 360-video enn den relativt passive videotittingen som ofte skjer i plenum i klasserommet.

I en 360-video kan man gi eleven utforskerrollen der de selv bestemmer bildeutsnittet av filmen. Eleven kan aktivt oppsøke informasjon i den statiske filmen. Læreren bør lage oppgaver som appellerer til nysgjerrigheter og oppdagertrangen til eleven.

Gjennom 360-videoen kan eleven utforske et miljø som ellers er vanskelig å gjenskape i klasserommet.

Rent teknisk for å kunne se 360-video må man enten ha tilgang til VR-videobriller eller ha en digital dings med gyroskopsensor. Gyroskopfunksjonen finner du i dag i de fleste nettbrett og smarttelefoner, og i noen moderne datamaskiner, for å definere geografisk retning i et AR- eller VR-miljø.

VR-briller kommer i mange utforminger og prisklasser. Prisen på VR-brillene i bildet under skiller med 100.000 kroner. I bildet til venstre har Magnus på seg en profesjonell VR-brille fra HTC/HP med PC i sekk på ryggen. I bildet til høyre har han en pappbrille med smarttelefon brettet inn i brillen. Om eleven har en smarttelefon kjøpes disse papp-VR-brillene inn til en lav pris. Bildekollasj av Magnus som prøver VR-briller i papp vs. noen dyre VR-briller med sekk og håndholdte verktøy

Et problem billige VR-briller har er at elevene kan bli kvalme når de bruker brillen.